对后进生实施转化教育的探索

连丽琼

摘 要：作为一名小学教师，经过多年的教学实践，我对后进生的转化教育有了比较深刻的体会。对后进生的转化教育是学校教育的一个重要组成部分，它对全面提高教育、教学质量，全面推行素质教育有着重要的意义。

关键词：后进生；转化教育；探索

后进生的存在，是每一所学校不可回避的一种客观现实，因而对后进生的转化教育，也是摆在每一位教师面前义不容辞的艰巨任务。在教书育人的过程中，除了面向全体学生，全面推行素质教育外，更应该耐心细致、充满爱心地做好后进生的转化教育工作，使后进生的个别教育与全体学生的素质教育相辅相成，相得益彰。

一、 摸清“差生”情況，探究后进成因

儿童心理学认为，少儿的生理与心理的发展并非完全同步，可塑性大，特别容易受到家庭、社会、学校等环境因素的影响，稍有不慎，就会形成不好的习惯。

所谓后进生，是指那些由于主观和客观的原因，使其思想素质和学习水平距教育目标较远，落后于一般同学的学生。大多数教师对后进生的印象是：第一，他们认识幼稚，道德观念模糊，很容易受外界的诱导而做出违反校规校纪和社会公德的事情来；第二，他们在同学中间比较孤立，学习热情不高，自卑心理严重，容易自暴自弃；第三，他们中多数意志薄弱，行为放荡，缺乏自制能力，有时也能产生悔改意愿，但反反复复，收效甚微。后进生与学校其他同学一样，他们都处在生长发育和世界观初步形成时期，可塑性很大。他们之所以成为后进生，不是一朝一夕形成的，而是有一个产生、形成和发展的过程；而在这个过程中，家庭环境的不良因素与社会环境的负面影响，教师教育、教学方法的简单粗暴以及学生本身的“思维尚未觉醒”等几个方面，是形成后进生的主要原因。为了摸清后进生的情况和问题，每一个教师都必须深入学生中间，充分调查了解，认真分析研究，从而摸清后进生的根源所在，从“根”入手，正确把握他们思想上的疑点、难点，才能有针对性地做好后进生的转化教育工作。

二、 掌握心理特点，调动积极因素

后进生同普通学生一样，其主流、本质是好的，有其闪光的一面。事实上，后进生的心理状态十分矛盾、复杂，他们常常表现粗野、骄横，自以为是，但心理上却感到自卑；他们对自己所犯的错误以及老师的批评常常表现得满不在乎，但内心却负疚不安；他们对别人取得的进步、受到的表扬常常露出不屑一顾的神情，但心理上有时也泛起羡慕之情；他们稍有进步而受到表扬时也兴奋不已，涌起改正错误、力求上进的希望。但是，由于他们缺乏自我约束能力，对不良倾向的免疫力较差，常常会再犯错误，极易使自己及教育他的老师丧失信心。

正因为后进生在其心灵深处还存在着这样一些心理矛盾，还深藏着尚未完全熄灭的希望之光，这就更希望每一位教师尤其是班主任，一定要透过后进生消极的一面，而看到其积极的、闪光的一面，给予循循善诱的教育，充满爱心的帮助。在他们信心不足时，帮助他们增强信心；在他们看不到希望时，帮助他们看到希望的曙光；在他们犹豫不决时，帮助他们回到正确的轨道上来。

我班上的学生小强，其父亲教育方法简单、粗暴，因而造成孩子性格孤僻，我行我素，组织纪律观念不强，学习成绩下降。老师找他谈心，他却“金口难开”，难以了解其内心世界。但是一次体育活动中有位同学不慎骨折，他立即协助老师背起这位同学送往医院，全身衣服都被汗水湿透了。我发现他这一亮点后，及时在班会上对他进行了口头表扬，并号召全班同学学习他这种助人为乐的精神，让同学从中看到他闪光的一面。从此以后，他与同学的交往多起来了，渐渐地融入了班集体，情绪也变得稳定，学习也比以前进步更快了。

三、 培养学习兴趣，增强自信能力

从培养后进生的学习兴趣入手，激发他们的求知欲望。让后进生在学习中有成功感并找回自尊，是后进生发现自己智慧闪光的基础，也是教师转变后进生的关键。

首先，教师在教学中应尽量让后进生多动手、动口、动脑，并及时加以指导。要特别留心创设条件，把“露脸”的机会留给后进生。他们在学习中取得点滴进步，应当给予肯定和鼓励，如一次工整的作业，一次正确的板演，一次课堂提问较好的回答等，都可以作为激发他们学习兴趣的支点。同时，教师的一个微笑，一个赞许的目光，一句鼓励的话语，也会增强后进生的自信心和上进心，从而改变对学习的态度。

其次，要注意搜集针对后进生的妙趣横生的习题集，推荐适合后进生阅读的书籍和文章，这对于转变后进生十分重要。因为这些书刊用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来提示多种概念、结论和科学定义的含义。学生学习越困难，他们在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他们就应该更多地阅读和思考，而思考会引起智力的激发。这是对后进生进行教育的十分重要的条件。

最后，在转化后进生的过程中，要特别注重培养后进生的意志和毅力，培养他们的抗挫心理和坚韧品质。例如在学习中创设不同程度的试题，难易交错，使他们既能体验成功的喜悦，又能经受挫败的考验，并引导他们去正确面对成功和失败。通过有意识有计划的磨难教育和训练，激发他们战胜困难的勇气和决心，从而使他们的心理素质和人格得以健康地发展。

四、 善于赏识学生，促进后进转化

我们每个教师面对的后进生，是极易受到伤害的、极其脆弱的灵魂。因此我们在实施对后进生的转化教育中，应理解、尊重、赏识他们，帮助他们树立自尊心和自信心是至关重要的。由于后进生一般都有“动荡性”的心理特征，在前进中容易出现反复，因此要抓反复，反复抓，始终坚定他们的信心，鼓起他们的勇气，帮助他们明确人生的航标，扬起理想的风帆，一步一个脚印地向前迈进。

有这样一个尽人皆知的故事：一位大教育家到过一所普通学校，他走进一个普通的班级，很仔细地观察了全班学生，并走过去摸了十几个孩子的头。回到办公室，他肯定地对孩子们的老师说：那几个学生是“好材料”。一段时间后，这几个被教育家摸过头的孩子学校成绩突飞猛进，比起以往就像换了个人似的，令人惊讶。其实，这几个孩子与其他孩子相比没有什么特别的地方，是随意摸到的几个孩子。他们之所以获得不一般的进步，来源于老师的特别“赏识”。被老师赏识对学生来说是非常重要的，尤其是对自卑心理较重的后进生。每个学生都有优点和缺点，如果每一个后进生都有被老师赏识的机会和体验，那么教师的“赏识”就是拯救有自卑、怯懦心理问题的孩子的一剂良药。教师是人类灵魂的工程师，托起的是明天的太阳。教师真诚的期望就会唤起孩子内在的动力，从而得到相应的回报。只要教师对后进生一不嫌弃、二不歧视，而是充满爱心，充满激情地进行耐心细致的个别教育，这样后进生的转化教育定会卓有成效。

五、 家访报喜，予以希望

学生怕家访，后进生更如此，其中的原因，不言而喻。如果我们将家访安排提前一周或两周告诉后进生，或暗示将告诉家长关于后进生近来的转变，那么效果就会比较好。后进生也有上进心、廉耻心，通过家访，让学生、家庭形成合力，帮助后进生。有个后进生，我告诉他下周我要去他家家访。这一周他的变化十分明显，为我去家访报喜准备了不少“素材”，是家访促进他向更高的目标努力，期中考试后，他的学习成绩让人满意。

解铃还需系铃人。形成后进生的因素多半来自家庭、学校、社会，要真正实现转化，除了教师的热心、耐心、爱心，还必须借助家庭的配合。我针对不同的家庭类型和教育方式，有的放矢地制订转化家长思想的工作计划。溺爱型用磨练，放纵型加以纪律等，给孩子全方位的温暖，动之以情，晓之以理，改变过去对后进生一味歧视、责骂的错误言行。

后进生的缺点和错误不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程，因而对后进生转化教育工作也是一个长期的、反复的、逐渐提高的过程。它要求教师必须转变教育观念，提高教学能力，严格按照教育教学规律办事。我们应当在教育、教学实践中对后进生切实做到：摸清“差生”情况，探究后进成因；掌握心理特点，调动积极因素；培养学习兴趣，增强自信能力；只有赏识学生，才能促进后进生转化。这样，对后进生的个别教育才会结出丰硕的成果。

特级教师魏书生说：“学生的大脑忙着接受训斥的信息和惩罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。”对后进生的情感、态度、方法，直接关系到后进生的未来。我们应给后进生的不是谴责，而是明媚的蓝天。endprint