重视小学体育游戏教学

摘 要：随着教学改革的不断深入，体育游戏教学也越来越受广大小学体育教师重视。根据小学体育教学大纲的要求，结合小学生身体机能特点以及心理变化特征，对在小学体育教学过程中合理设计体育游戏所产生的功效进行了阐述，以期为提高小学体育教学的质量，更好的促进小学生的身心发展提供依据。

关键词：小学体育；游戏；教学

教师是一门课程的关键所在，要想从根本上提高我国小学体育的教学水平，必须加强小学体育教师队伍建设，增强体育教师的教学能力和素质水平。小学体育教师应树立正确的教育教学理念，关注当前体育教学新态势，学习发达国家的成功教学经验，不断丰富自身的教学水平，为学生提供精彩的课堂做好准备。小学体育教师需定时参加专业的培训活动，提高专业水平，并根据学生的年级和课堂的气氛，及时调整教学方法，不断改进原有的教学模式，以吸引学生兴趣为主，发挥学生的主观能动性，提高体育教学质量。

游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的一种娱乐活动，它富有趣味性，深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。

体育游戏本身就是通过身体运动的方式进行对人体有价值的锻炼。

其次，具有趣味性使人在精神上得到欢娱，体育游戏对未成年人的教育有着积极的作用，可以激发游戏者的进取心和自尊心，培养他们的道德感和责任感，促进他们健康人性的形成和发展。

纯粹的体育技能教学会让学生觉得疲劳、枯燥。小学生的注意力容易分散，天性活泼好动，通常学生在室外更加兴奋顽皮，好娱乐玩耍。简单的技能教学，身体锻炼是难以适应学生的需求，体育游戏具有的娱乐、玩耍的特征正适应小学生的心理需求。

小学生处于身体和智力高度发展的阶段，对新鲜事物的接受程度高，学习速度快，但是相对来说小学生对世界、自我以及社会的认识较浅，难以明确事物发展的规律与规则，处于对各种接触的事物建立兴趣的阶段，因此，在小学课程设置中，应根据小学生的心理状态和学习能力，合理进行课程设置，注重学生思维能力的激发和创新能力的培养。

小学生的模仿能力强，喜欢做大人们的事情，在现实生活中却又实现不了。通过体育游戏设计这样的情境，让学生体验现实生活，这样的游戏有助于培养学生的情感交流，团结协作能力，有责任感等，有助于开发学生的情商。体育游戏是在一定规则下进行的，在游戏中可能会碰到各种困难，学生就会积极的动脑想办法，这样的活动促进了大脑的发育，培养开朗的性格，坚韧顽强的意志品质。

前面阐述了体育游戏在体育教学中的重要作用，但我要强调的是绝不能让体育游戏泛滥自流，应分清主次，强弱，把握好尺度是上好一堂体育课的关键。

首先要明确这节课的教学目标，游戏的内容必须以教学目标为依据，设计好与教学目标相关的体育游戏，这样可以激发学生掌握体育技能的兴趣。

同时，也是对所教内容的拓展和巩固。比如：在进行篮球教学时，设计游戏“贴膏药”这显然很唐突，不相符合，脱离了教学的目标，影响完成教学任务。

再比如：锻炼学生的腿部力量，设计快速跳短绳比赛，或者跳绳慢跑这样的游戏，很显然，这是抓住了教学的主要内容。为了实现教学目标而设计的相关游戏，学生的学习就变得简单有趣。

其次，把握好游戏的时间和游戏的强度。小学生活泼好动，喜欢打闹，只要说到游戏就会万分兴奋，这样的兴奋往往会导致偏离一堂课的初衷。课堂教学中老师的讲解示范、学生的练习、游戏，这些环节要互相影响，游戏的时间不宜过长，游戏的强度也不宜过大，但是，具体的时間强度应根据学生的不同年龄段来决定。

创新体育游戏，适应当代的体育课堂。在今天这个信息化时代，学生接受的新事物多，接受能力也很强，如果我们还用那些老式的游戏教学，自然，学生会觉得无趣（声明：我不是说老式的游戏没有用）。现在的学生的认知能力和审美水平都较过去的学生有了很大的提高。因此，现在的体育游戏也应该升级，要适应现在学生的需求。任何一种游戏玩过一段时间都是旧游戏，缺乏新鲜感，刺激感，这时就要改编旧的游戏，溶入一些时代特色或者新旧游戏串编，转变角色或者提高不同的难度，修改游戏规则等手段，适应学生，激发学生的兴趣和激情。

任何一种游戏都要讲一个共同规则，就是安全保障，要做到安全第一，活动第二，保障人身的绝对安全，避免体育课堂发生意外伤害事故。同时要教育学生有安全意识，不能伤害自己也不能伤害到别人，保证体育教学正常进行。

体育教学是一门艺术，那么体育游戏则是这门艺术的核心，科学地进行体育游戏，改变体育教学观念。好的体育游戏可以创造情景，丰富教学内容，提高学生的运动能力，真正让学生体会到“在快乐运动，在运动中快乐”。

参考文献：

[1]尹洪伟.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新校园（中旬），2016，（10）：129.

[2]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），2016，（04）：111-112.

作者简介：

李凤，四川省巴中市，巴州区兴文新区巴师附小。