高职教育对区域经济增长影响的实证分析

蒙永亨 魏星辰 梁美娜

高职教育对区域经济增长影响的实证分析

蒙永亨 魏星辰 梁美娜

（桂林理工大学，广西桂林，541004）

高职教育是高等教育的重要组成部分，分析广西高职教育所取得的成就和存在的不足，实证分析广西高职教育对区域经济增长的影响，结果表明：在长期，广西高职教育的发展对经济增长的推动作用已经凸显；但这种作用是有限的，而且高职毕业生数量对经济增长的贡献力度相对较小，说明广西高职教育的质量有待进一步提升。

广西；高职教育；经济发展；贡献

一、引言

中国作为经济发展最快的发展中国家，要想突破经济发展的瓶颈，经济结构调整迫在眉睫。有学者认为，高职教育的发展有多重因素决定，其中两大因素是经济发展水平与产业结构变动。因此，在这样的大势之下，跟随经济结构升级优化的节奏，大力发展高等教育事业，培养符合现实要求的技术应用性人才是非常必要的。经济发展水平的提升、产业结构的升级优化必然引起职业教育专业设置、培养目标、课程体系以及教学方式等多层面的改革。为了很好地发挥高职教育对经济增长的贡献力度，急需探明两者之间的关联性，使高职教育培养的人才能为区域经济发展提供重要的人力资源支撑。

广西经济发展相对落后，人才的缺失无疑恶化了这种局面。根据《广西壮族自治区高等职业教育质量年度报告（2016）》统计，目前广西高职院校毕业生数量占高等教育毕业生总量的36%，院校数量总占全区高校总数的48%。显然在广西来说，高职教育已经是高等教育的半边天。随着中国—东盟自由贸易区建设进程的加快以及广西作为“一带一路”建设重要门户作用的凸显，广西经济建设需要多方的支持，特别是高等职业教育的支持。高职院校应该积极参与广西创新体系构建与和谐社会建设，不断提升服务广西经济和社会发展的水平和能力，为广西经济社会发展提供智力和技术支持。认清广西高等职业教育与经济建设关系的现状，才能为地方经济做好人才输送、技术支持、信息咨询等各方面的服务，从而推动广西经济的持续发展。

二、实证分析

（一）指标设定

本课题以高职教育经费数额（cos）、高职院校毕业生数量（stu）作为广西高职教育发展的衡量指标，以GDP总量（gdp）作为经济增长的衡量指标。选取高职教育经费作为衡量指标，是因为经费作为高职教育发展的重要资本，其配置效率的高低直接影响着高职教育的质量；高职毕业生作为高职院校教育成果的展示，其数量可以从一定程度上反映出高职教育对广西经济增长的人力资本支撑作用。

（二）单位根检验

在进行回归分析之前，需要对对gdp、cos、stu三个变量进行ADF检验，以检验时间序列的平稳性，结果如表1所示。

表1 各变量进行单位根检验结果

从表1可以看出：三个变量本身都不具有平稳性，但其一阶差分时间序列通过平稳性检验，且服从一阶单整，满足协整检验的条件。

（三）协整检验

协整检验是判断变量是否存在长期的均衡关系，本文采用Johansen的极大似然估计法进行协整检验，结果如表2所示。

表2 协整检验结果

根据表2可以看出，在长期内，高职教育对广西经济增长的影响都是正向的，当高职毕业生数量增加1%时，广西经济增长0.406%；当高职经费增加1%时，广西经济增长0.049%，其方程如下：

（四）格兰杰因果检验

格兰杰因果检验主要分析两个时间序列中因变量的当期数值能在多大程度上被自变量所解释，以及自变量的滞后期是否有效改善解释的有效性。本文检验结果如表3所示。

表3 格兰杰因果检验结果

从表3 可以看出：广西经济增长是高职教育经费数额、高职毕业生数量的格兰杰原因而不存在反向的格兰杰因果关联，即广西经济增长的滞后期能够较为有效地解释或是预测高职教育经费数额、高职毕业生数量的变化，而高职教育经费数额、高职毕业生数量的滞后期并不能解释或是预测广西经济增长的变化；这说明：一方面广西经济的发展的确推动了区域高职教育的发展，使得更多地民间资本、政府财政拨款流向高职院校，大幅度提升了高职院的办学条件。又由于区域经济结构的转型，对技工类人才的需求进而使得更多地考生愿意报考高职院校，接受高职教育。但是，广西高职教育的发展与经济增长的格兰杰因果关联不强。这也成为广西高职院校变革的方向，提升教育质量、推动课程设计改革、紧密联系区域技工类人才需求等。

（五）脉冲响应函数分析

下面对三个变量之间的动态关联进一步进行短期模拟。

图1 脉冲响应函数图

从上图可以看出：由于短期内有惯性效应，开始时广西经济增长正向冲击将导致其自身正向反应，初期达到0.006，但随着时间的推进正向响应逐渐减弱。高职教育经费数额、高职毕业生数量基期受到一个标准层的正向冲击，广西经济增长迅速呈现正向效应，但是在长期都被抵消。这说明前期高职教育经费数额、高职毕业生数量的增加都使得广西经济增长，但是最终这种推动作用会消失。

三、结论与启示

通过实证分析，本文理清了高职教育发展对广西经济增长的影响，得出的结论与启示如下：

第一，广西经济增长、高职教育经费数额、高职毕业生数量之间存在长期稳定的均衡关系。从协整方程可知，在高职教育经费数额、高职毕业生数量都与广西经济增长正相关。当高职毕业生数量增长1%，广西经济增长0.406%；高职教育经费数额增加1%，广西经济增长0.049%。经过上面分析可以看出，在长期广西高职教育的发展对经济增长的推动作用已经凸显；但是也不难发现，这种作用有限，而且高职毕业生数量对经济增长的贡献力度相对较小，说明广西高职教育的质量有待进一步提升。

第二，在高职教育经费数额与广西经济增长的关联在正向、负向之间波动，而高职毕业生数量对广西经济增长的影响却始终呈正向。从两者的影响力度来说，高职经费数额的影响略大一点。广西高职院校的发展应该转变方向，尽量提升教育经费的配置效率，确实能够为广西经济发展、产业结构调整做出应有的贡献。

第三，由格兰杰因果检验可知，从长期来看经济增长是高职教育经费数额、高职毕业生数量的格兰杰原因，而高职教育经费数额、高职毕业生数量不是经济增长的格兰杰原因。广西高职教育依靠政府政策、财政支持以及民间资本投资在这些年发展很迅速，这在一定程度上得益于广西经济的发展。但是，广西高职教育事业的发展与经济增长的格兰杰关联却不强。因此，广西高职院校需要在推动教育课程改革、深入分析区域技工类人才需求、提升教育质量等多方面努力，为广西经济发展贡献更多力量。

第四，从脉冲响应分析可知，高职教育经费数额、高职毕业生数量对广西经济增长刚开始都呈正向关联，但最终都会被抵消，短期分析中，高职教育经费数额、高职毕业生数量对广西经济增长推动作用是存在的，但是我们更应该注重这种作用的长期影响力。

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G718.5

A

1008-7346（2017）05-0063-03

2017-07-30

本文系广西教育科学“十一五”规划课题（批准号2010-B-35）的阶段性研究成果。

蒙永亨，男，广西环江县人，博士，桂林理工大学管理学院教授。

魏星辰，女，江苏镇江人，桂林理工大学管理学院硕士生。

梁美娜，女，广西环江县人，桂林理工大学环境科学与工程学院研究员。

[责任编辑：钟 晴]