应用型本科院校教师绩效工资考核研究

◎李静

应用型本科院校教师绩效工资考核研究

◎李静

薪酬激励制度是现代人力资源管理的核心方法之一，合理的绩效工资考核制度能够激发员工的积极性，促进企业的长久发展。我国应用型本科院校作为高等教育的中坚力量，其绩效工资考核方法是否恰当，在一定程度上关系的到院校的发展，必须予以高度重视。

近年来，薪酬绩效作为员工激励制度以被得到广泛的认可及重视。伴随着经济全球化的发展，我们的生活学习已经进入高速信息时代，企业管理中人力资源管理的已经成为管理工作的核心。在我国的高等院校中，如何培养一支高素质、高效率且能够服务地方经济、带动地方经济发展的应用型本科教师队伍，调动高校教师们的工作积极性并激发教师的工作动机，已成为高校管理者和相关研究者备受关注的焦点。

应用型本科院校

2000年前后，伴随着我国社会经济的快速发展，传统教育已经不能满足社会的发展，高校教育体制改革步伐加快，新建地方本科院校作为中国高校的新鲜血液，出现在高等教育的队列中。这些新型的本科院校大多由地方职业性高等专科学校和示范了高等专科学校晋升而来。应用型本科院校在教育模式上区别与综合性研究大学和职业技术院校。新建地方本科院校的办学定位以服务地方经济，促进地方经济发展。这种办学理念以“服务地方”作为高校发展的根本，以培养应用型人才为目标。

我国经过十几年的社会发展与变革，社会上对专业技术人员的要求不断更新，应用型本科院校在我国高等教育的舞台上发挥着重要的作用，为学校所在的地方培养出大量的高等专业技术人才。

应用型本科院校教师绩效工资基本情况

近年来由国家主导的全国性事业单位工资调整，应用型本科院校教师的绩效工资考核办法也在不断的寻找适当的方式。一般情况下，高校教师绩效工资的分配方案要具有一定的导向性，通过对教师的绩效工资的激励制度，激发教师的工作的积极性，最终达到对教师队伍管理的目的。

根据我国现执行的绩效工资改革文件规定，绩效工资一般分为两部分：绩效工资的60～70%的基础性绩效工资和绩效工资的30～40%奖励性绩效工资。其中的基础性绩效工资主要体现在地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等方面，奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素。

高校教师的绩效计划的制定要以教师为主导，并且将学校自身的发展战略目标分解到每位教师的工作计划中，同时结合本校教师自身的职业规划，制定每所学校的指标计划，最终形成学校的绩效考核制度相关文件。

实例分析

某地方学院基本情况。该学院前身为始建于1923年的直隶师范，1948年成立冀南建设学院，1949年改建为县师范学校，1960年迁至市级城市并更名为市师范学校。1978年经国务院批准，在市师范学校的基础上建立市师范专科学校。1998年，经省人民政府批准，师专与教育学院合并，成立新的师范专科学校，并以此为基础筹建学院。2004年，经教育部批准师专改建为某某学院。

该学院的办学理念为“进步教育”。办学理念中包含的“多方面进步”的教学理念，被认为是实现全面进步之必经阶段。该学院以创建优秀应用型大学为办学目标，学校培养的人才主体是应用型人才，培养的学生不仅是具有高素质的劳动者，同时也是具有研究能力和创新能力的专门人才。

绩效工资分配制度。下面以本学院为例，分析该学院的绩效公司分配方案。学校的绩效工资M分为M1和M2两部分，其中，M是学校按照教师的职称对教师的满额工资量的绩效工资额，M1是基本工作量的绩效工资额度，M2是超基本工作量的绩效工资额。下面就本单位的M2进行解释说明：

岗位基本工作量补贴：以本院内不同类型人员完成岗位基本工作量且考核合格，取得M2不同比例（基本工作量系数）的岗位基本工作量补贴。设学校设定的不同专业技术及管理岗位等级对应的绩效工资M2分配级点数为100%。其中，教师以完成额定标准课时的比例确定基本工作量补贴。完成系平均标准课时量，以教授系、副教授、其余专任教师系数合理系数进行分配。未完成系平均标准课时量系数为完成百分比乘以相应职级的基本工作量系数。科级岗位基本工作量系数为100%。

超工作量补贴：①超额课时绩效工资。学期内教学工作量的人均数为系部教师额定教学工作量。其中，教师额定教学工作量=学期总标准课时数数/学期上课人员总数。教师人员总数按照教师按照职称比例进行合理统计。教学工作量按照《院标准课时计算办法》统计。教师教学工作量折抵未完成的上年度学期科研任务以后超额定教学工作量部分，按照不同岗位等级系数计发超额课时绩效工资。超额课时绩效工资标准由系根据实际情况制定。

②高校教师中的辅导员岗位较特殊，费用根据校内学生分配情况及辅导员经费另计。

教学建设工作量补贴：教学科研活动与教学建设工作量补贴，由学期内单位的工作总量及个人的工作量进行核定。其中的教师个人教学科研活动以项目建设形式组织费用。考试与论文补贴等工作一般为：每学期在基本费用中提取共（规定核发金额）元/人作为考试与论文补贴基金，补贴考试监场、阅卷与论文开题及答辩等日常工作。单位内行政管理科室兼课人员积极参加教研室活动，其教学建设工作量补贴按学院文件每人每年规定核发金额。

在我国社会转型的大环境下，应用型本科院校的教师绩效工资的改革不断深化、逐步完善。在上述案例中，该高校已经充分考虑到绩效工资的激励制度，并体现在绩效工资当中，在现实应用当中，该学院确实激发了教师的工作激情，并对相应的工作量较多的教师予以了绩效工资较高的奖励，对较少的教师予以了绩效工资减少的惩罚性措施。但本方案中仍存在不足，如：M1部分的发放现在是全员全额发放，并没有针对未满基本工作量的教师进行扣除M1部分的费用，对此该学院表示将继续研究改进绩效工资核发制度，进一步落实绩效工资的奖惩制度。

根据探讨应用型本科院校教师绩效工资考核研究，得到的基本结论为：应用型本科院校在建立新的绩效考核文件过程中，务必以确定明确的本单位教师绩效考核目的，并将考核目标合理分解为细致的考核指标，在实施过程中做到主管人员要做到实时监控，及时信息反馈，注意考核过程中做好绩效工资的奖罚机制，确保教师的基本权利和义务。

（作者单位：衡水学院）

河北省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：1504027）