基于工作过程系统化的《管理会计》教学改革的思考

文/陈升翠，云南经济管理学院

1 管理会计课改建设背景

党的十八届三中全会就全面深化改革做出了总体部署。在会计领域贯彻落实全面深化改革要求，非常重要的一项内容就是要大力推动管理会计体系建设，通过强化管理会计应用，推动企业建立、完善现代企业制度，实现管理升级，增强核心竞争力和价值创造力，进而促进经济整体升级；推动更加科学、全面地衡量企业绩效，加快形成企业自主经营、公平竞争的市场环境，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。

财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）中指出，全面推进管理会计体系建设，是全面贯彻落实党的十八大精神，紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用，深化经济体制改革的重要举措；是推动企业建立、完善现代企业制度，增强企业价值创造力，使财政部门更好发挥政府作用，进一步深化会计改革，推动会计人才上水平、会计工作上层次、会计事业上台阶的重要方向。

2 课程设计的理念与思路

自课程开设以来，一直注重的是财务会计的模拟实习。从2014年开始，财政部发布《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见(征求意见稿)》后，管理会计进入了初步改革阶段，会计模拟实习引入了管理会计内容，利用ERP软件综合会计信息为企业内部决策服务。

基于国家政策的支持，在对现代企业进行调研的基础上，根据企业实际设计出“基于工作过程”三大运行模块，每一个模块的情景案例能够全面的反映职业要求和职业素养，三个模块的内容共同构成管理会计的完整架构。教学中，学生根据工作过程、情景案例进行分析、预测、决策、规划与控制企业的经营管理。采取“工作过程系统化”的教学模式，将《管理会计》课程划分为三大工作情境，每个情境含盖管理会计整个分析过程，并有所侧重。将工作过程系统化，以学生为中心，注重学生的操作技能的培养。

3 教学模式的设计与创新

《管理会计》课程以案例教学为基础，针对三大工作情境下的工作过程展开教学设计。每一个工作情境安排有课前案例，让学生在开始新学习前通过案例对情境设计内容就有感性认识。在课程讲述中穿插有案例讨论，课程结束后将安排另一个后续案例进行分析并讨论。课程在成本性态分析这一模块还安排有辩论赛，通过辩论明确财务会计信息用于决策和考评会产生误导，并掌握企业决策和考评的方法。

3.1 能力本位，将工作过程系统化

本门课程注重培养学生的应用技能和管理分析能力，通过设立工作情境，重复工作步骤，将工作过程系统化。传统的教学方法是先讲理论，碎片式、填鸭式教学，很多学生学完这门课没有深刻的印象，到了工作岗位3-5年后，还是在原工作岗位上徘徊。因此，我们在教学方式上进行了改变，将工作过程系统化，分模块教学，将管理会计的工作过程由简单到难不断的重复训练。从而提高学生的职业素养。

3.2 以学生为主体，本着“学中做、做中学”的教学特点，来实施教学

在课程教学中使用案例教学和课堂讨论等启发式教学手段。如采取辩论赛的形式，讨论完全成本法和变动成本法的不同用处，将学生分为正方（变动成本法）和反方（完全成本法），并另有一组学生作为辩论赛的评委，由学生自己主持辩论赛。以锻炼学生的沟通能力和说服能力，实施效果良好，获得学生的好评。采用市场调研和案例讨论，掌握成本加成定价法和长期投资决策考虑货币时间价值的动态评判法。

3.3 与多门课程的融合，实现“互联网+”的教学管理信息一体化

在教学方法和教学内容创新上作出了努力，积极尝试案列教学、任务驱动教学、项目教学和工作过程系统化教学等系列改革。并将会计实验和管理会计结合起来，尤其是将ERP软件、VBSE(虚拟商业社会环境)综合实训和管理会计紧密结合，通过ERP软件和V BSE(虚拟商业社会环境)综合实训的模拟实习，利用网络信息查阅相关商品的定价策略和上市公司的战略成本趋势以及通过网上上市公司库存的查阅理解适时制生产的实施对企业的影响。

4 改进的方向与途径

针对在课程建设中存在的一些不足，教研组制定了全面的改进措施，即以提高教学质量为中心，以强化素质教育、培养学生创新精神、实践能力为目标，全面推进课程的总体性建设，进一步加强教师队伍，更新教学内容，提高教学效果，完善教学条件。

4.1 进一步学习高职高专教育教学理念，鼓励课程组教师花大精力研究与本课程有关的教育教学项目，力争多出教育教学研究成果，采用更加实用、灵活多样的教学方法和手段，充分调动学生学习的潜能和主观能动性，不断提高教学水平。

4.2 进一步修订教学大纲。在大纲建设中要突出自身的特色。我们将适时地对教学大纲进行修订，并且对实践教学内容进行明确规定。依据教学大纲，编写出更适合我校学生学习的教材。我们还将构建一个教学内容与教学方法和谐一致的教学方案，通过合理设计，增强教学过程的计划性，保证学生的参与，真正使课堂活起来。

4.3 加强师资队伍建设。提高教师的学历层次的同时，加强队伍的知识结构，实现相关交叉专业知识交融，理论与实践知识和谐统一。

4.4 进一步强化实训教学，尤其加强校外实训基地的建设，激发学生的学习兴趣和潜能，为学生创造更多参与实践的机会，提高学生的实践应用能力，让社会关系广泛的教师带领学生参与社会实践，双管齐下，从理论和实践两方面提高学生的水平，满足社会对会计人才的需求。

[1]基于工作过程系统化的机电一体化专业实践课程体系[J].陈波.教育与职业.2014(29).

[2]工作过程系统化:中国特色的现代职业教育课程开发[J].姜大源.顺德职业技术学院学报.2014(03).

[3]我国高职院校财务管理课程实践教学改革初探[J].孙庭锋.中小企业管理与科技(中旬刊).2016(11).