高中物理课堂实验教学存在的问题及优化方案

文/邹林，冷水江市第一中学

在高中课程中，物理是相当重要的一门课程，通过物理学习，可以提高学生的动手能力，同时还可以培养学生的综合素质。在物理教学中，实验教学具有十分的重要性，但在实际的教学中，还存在很多方面有待进一步改善。

1 现阶段高中物理课堂实验教学存在的问题

1.1 对物理课堂实验教学的重视不够

目前，在相当一部分的物理课堂上，存在部分教师为了完成教学任务，只专注物理课本理论知识的教学，过于追求物理课程的进度，忽视了物理实验的动手操作性，物理实验部分的内容只做简要介绍，或者让学生自己课下学习，物理实验形同虚设。这就导致学生对于物理理论知识缺乏深入的理解和掌握，物理教学枯燥乏味，大幅度的降低了学习积极性。

1.2 学生缺少自主实验的机会

在课堂教学中，如果物理教师可以合理的加入物理实验，可以很大程度的提高学生的学习热情和学习积极性，可以帮助学生对物理知识、物理概念有一个更加直观、深入的理解。但在实际的物理课堂教学中，学生缺少自主实验的机会。由于物理教师在课堂上很少进行物理实验，导致相当一部分学生物理成绩不错，理论知识只知其然不知其所以然，不能彻底掌握，同时动手操作能力欠缺。另一方面，在传统应试教育的大背景下，学生过于注重理论知识的学习，而忽略了物理实验的重要性和必要性。

1.3 物理实验教学缺乏创新性

纵观目前的物理教学现状，部分高中物理教师在物理课堂教学的过程中，缺乏创新性和新颖性。一方面，物理教师引用的实验案例没有创新性，每年的物理教学中都会引用，学生很容易失去学习兴趣和学习热情；另一方面，物理教师在课堂上进行物理实验的时候，只是流于形式，从头至尾将物理实验演示一遍，对于其中的重难点和关键点，并没有进行细致的讲解和讨论，学生并不能真正理解到物理实验的原理，其相应的物理知识也很难掌握。

2 高中物理课堂实验教学的优化方案

2.1 设计高校的物理实验导入环节

在进行实际的物理实验时，物理教师应该根据学生物理学习的实际情况，结合目前所学的物理知识，设计相关的实验内容。对于物理实验，在教学中具有一定的真实性、生动性，物理教师可以根据这一特点，进行相关的实验，通过设定具有一定物理意义的相应情景，和学生进行相关问题的互动和讨论，从而适当的导入相应的物理实验，有趣、具有探索性的实验过程，可以最大程度的激发学生物理学习的热情，提高物理实验的综合能力。

2.2 为学生提供自主实验的平台

在课堂上进行物理实验的时候，应该避免物理教师仅仅自己进行物理实验的演示，学生只能在台下观察实验的情况。这样的物理实验学习，会导致学生对于物理知识掌握不够深入，同时学生一味的观察，也很容易感觉枯燥，失去兴趣。针对这样的情况，物理教师应该最大程度的向学生提供资助自主的实验平台，学生通过自主的进行实验，可以更加深入、透彻的理解物理理论知识。例如，在学习“摩擦起电”这一章节的内容时，为了保证学生可以更加深入的掌握和理解摩擦起电的原理，物理教师可以建议学生在提前预习的阶段，自己在家进行摩擦起电的小实验。学生使用直尺，在毛巾或者头发上进行摩擦，在摩擦之后，把白纸撕成小碎片，完成摩擦起电的过程。另一个典型的方法是食指和中指放在两个吸管中摩擦，把摩擦之后的习惯放在一次性的纸杯上，然后摩擦另一个吸管，把两个吸管放在一起，会产生相互吸引或者相互排斥的物理现象。通过这样简单、易操作的实验，提高学生对于物理知识的兴趣，激发物理学习的潜能。

2.3 充分发挥多媒体的实验演示作用

物理实验教学的根本目的是通过教学实验，学生可以生动、较为具体的了解物理实验的过程，理解和掌握相应的物理知识。目前，多媒体成为课堂教学中重要的辅助手段，通过多媒体设备，可以向学生提供直观且形象化的实验过程，多媒体设备可以成为一个很好的实验平台。物理教师在进行实验教学的过程中，可以充分的利用多媒体设备，进行直观、形象的演示。例如，在学习“回路的电磁振荡”这一章节时，通过实验，学生可以通过实验看到电磁振荡的情况，但是对于电磁振荡的过程无法观察到，对于电磁振荡的原理也很难理解和掌握，对于电场、磁场以及电流等物理知识，学生很难掌握其中的规律。对于这一系列的问题，物理教师可以通过多媒体设备，向学生演示电场和磁场的物理知识，将抽象的物理知识具体化、形象化，使物理课堂更加生动，更加具体，帮助学生更好的掌握物理知识。

3 结束语

在高中课程中，高中物理课堂实验在高中物理教学中具有十分重要的意义，通过物理实验，学生可以深入的理解和掌握高中物理知识，同时还可以培养学生的综合素质。但是在目前的物理实验教学中，存在一系列的问题，例如对物理课堂实验教学的重视不够、学生缺少自主实验的机会、物理实验教学缺乏创新性，针对这些情况，本文从三个方案提出了相应的优化方案。通过本文的简要分析，希望可以对高中物理课堂实验教学具有一定的借鉴意义。