浅析视唱练耳与基本乐理教学的整合

文/李慧萍，晋中市职业中专学校

在我国新课程改革开始之前，我国各大高校就已经开始了对音乐教学资源之间的整合，尤其是视唱练耳与基本乐理之间的整合更甚，甚至已有学校形成了初步的教学体系。事实上，由于视唱练耳与基本乐理教学之间存在的诸多重叠之处，且两个课程之间存在非常紧密的联系。因此，不少学者提出了对两门教学课程的整合，以此实现节约教学资源的目的，也提高了教学效率。通过整合，音乐教学还得到了进一步的创新，实现了音乐理论与实践相融合的目的，提高了学生的知识运用能力、音乐思维和创新能力，推动了我国音乐教学的发展。

1 基本乐理与视唱练耳之间的关系

视唱练耳作为一项音乐基本训练，其对学生学习音乐知识、音乐作品以及表演学习具有非常重要的作用。其次，通过有效的的视唱练耳训练，还能大大提高学生对音程、节拍和调式的掌握能力，并学习到更多的音乐知识。而基本乐理作为一门以音乐概念、类别、内容等基础理论知识为主的课程，有效的基础理论教学活动能培养学生的思维能力、审美能力和音乐素养。从以上分析可以看出，不管是视唱练耳还是基本乐理，都具有同样的教学目的——提高学生的音乐素养与专业技能，且基本乐理与视听练耳都包括了音乐基础知识，两者之间具有非常紧密的关系。但是，两者之间也存在差异之处。视唱练耳是一门将基本乐理内容实践化的课程，并以音响的形式将音乐理论内容再现出来。而基本乐理会相对于视唱练耳更为侧重于理论知识的教学，视唱练耳则倾向于技巧与实践的教学。但是，在实际当中，虽然基本乐理会丰富学生的理论知识，却由于枯燥无味的理论讲解而降低学生对音乐知识的学习兴趣，教学过程中也存在诸多问题亟待解决。因此，这个时候就需要有视听练耳这门实践课程的辅助，以此丰富学生的音乐体感，并在此过程中提高自我的音乐感知能力和视听能力，最终提升自我的音乐素养。

2 基本乐理与视唱练耳教学有效整合的策略

2.1 坚持理论与实践结合的原则

理论从实践出发，也源于实践。因此，任何一门课程都应该将理论知识与实践结合起来。而基本乐理与视唱练耳两者之间具有相辅相成的关系，其相互促进、相互完善，能够大大提高音乐教学的质量与效率。因此，在进行基本乐理与视唱练耳教学整合时，首先就应该基于理论与实践相结合的原则，让两者结合起来。这样，就可以让理论不在枯燥，让理论知识发挥出积极的作用。另外，音乐作为一种实践活动，要求学生不仅要具备扎实的理论知识，还需熟练的掌握各种音乐技巧。对于那些受到精英教育影响、不善实践的同学，更应积极利用视唱练耳的实施环节来提高自身对理论知识的掌握能力。比如说，在进行五线谱教学时，教师可以通过基础理论知识与视听练耳相结合的方式，让学生通过视听来识别五线谱的节奏，并掌握不同五线谱的音律。

2.2 积极使用新媒体技术来提高学生的学习热情

随着信息时代的来临，各种新媒体技术层出不穷，也丰富了教师的教学方式。合理的使用这些多媒体技术，不仅可以获取到更多的教学效果，还能激发学生对音乐知识的学习热情。事实上，音乐作为一门多元化的艺术学科，其是包罗万象的，很多音乐特质以及音乐知识是无法仅靠传统教学方式来表达的。只有积极使用新媒体技术，从多个角度让学生了解到音乐的美感与魅力。并通过新媒体的信息传播功能，接触到更多、更广的音乐领域，以此丰富学生的音乐经验，提高学生对音乐多样性的掌握。比如说，在学多种管弦乐器的时候，教师在传授基本理论知识之后，可以通过播放管弦乐器的演奏视频让学生感受到不同乐器所发出来的不同声色，让学生感受不同管弦乐器之间的美感。这种声、音、画结合的教学方式，能满足学生不同方面的学习需求，且拓宽了学生的音乐视野，了解到更前沿的音乐动态。

2.3 对课时予以合理的安排

由于课程整合包括了基本乐理与视听练耳这两门课程的内容，因此，要求教师必须有要对这两门课程进行合理的安排，确保每门课程都能有足够时间进行学习活动。不能为了教学任务，一味的压缩理论课程的内容，否则很多知识点就无法得到详尽的解说，学生也无法进行充分的吸收与消化。事实上，学生如果不对理论知识掌握透彻，就无法准确的进行视唱练耳训练，课程整合的目的也就无法实现，学生的教学效率与质量也就无法得到提高。因此，教师应在具体教学过程中基于因材施教的原则，采取多元化的教学模式，并对课时予以合理的安排。

2.4 积极开展课外活动

课外活动作为检验学生实践能力的有效途径，其也是培养学生音乐综合能力的有效方法。因此，音乐教师可以依据教学目标积极组织一些课外活动，通过多元化的实践方式让所有学生都能够参与到音乐教学活动中来。这样，不仅能让学生掌握更多的音乐知识，还能激发学生对音乐的学习兴趣。比如，通过比赛、小组活动以及乐队表演的方式让学生增加使用乐器的机会，从而丰富学生的实践经验，让学生在课外活动当中巩固和加强自身所学的音乐知识与技能。

3 结论

总而言之，视唱练耳与基本理论的教学整合是音乐教学发展的趋势，也是学生不断提高自我音乐素养的需要。但是，在视唱练耳与基本理论整合过程当中仍存在许多问题需要解决，要求音乐学者必须对此进行不断的研究与探索，以此寻找出最符合我国教育国情的音乐教学模式，进而凸显出基础乐理与视唱练耳整合的优势，推动我国音乐教学的长远发展。