如何有效改善小学语文作文教学

辛红波

【摘 要】小学语文的重要组成部分之一就是作文，作文也一直是小学语文教学与学习的重难点。在小学语文考试中，作文占据 着至关重要的位置。因此，强化小学语文作文的教学效果，努力提高学生在语文作文上的写作能力，成为了小学语文教学的基本目标。本文将通过以目前小学语文作文教学的现状为基本出发点来探讨当前小学语文作文教学中的创新与实践。

【关键词】小学语文；作文教学；问题；有效策略；交流合作；多媒体

一、小学作文教学训练中存在的问题

1.没有认识到作文教学训练的重要性

于小学语文教学而言，作文训练是培养学生语言运用和语言表达能力的有效途径，在素质教育的要求下，教师应该明确作文教学的重要性，并采取有效的教学方式培养学生的写作兴趣，进而实现能力的提高。但是，在实际作文训练活动中，教师侧重基础教学，以提升小学生的基础知识点，一定程度上忽略作文教学的重要性。

2.教师不注重学生写作兴趣的培养

就小学生来看，因受到其心理发展规律和年龄特点的影响，学习能力和知识水平均受到一定程度的限制，这就需要教师顺应小学生的心理特征，有效地培养其写作兴趣，以强化教学效果。但是在实际作文训练中，一些小学语文教师不注重学生写作兴趣的培养，在教学训练中多是安排固定题目，这极大地限制了小学生的创造性思维。

3.写作形式单一、僵化

在我国现今的小学作文教育中，单一命题依然是常见的训练形式，这极大地束缚了学生创造能力的发展，并且在过于局限的基础上不能有效地掌握写作中心，进而写作积极性不高，严重限制语文能力的提高。

二、小学语文作文教学训练的有效策略

1.以新课程改革为指导

新课改以提高学生综合素质能力为主要目标，让学生能够做到学以致用。在这样的要求下，小学语文教师首先要转变传统的教学思想，不仅要会教学生还要教会学生，让学生在掌握知识的同时还能运用知识。小学语文作文教学，一般是让学生在所给题目的要求下，写出一篇优秀的短篇作文。由于小学生处于学习的启蒙阶段，对很多知识理解得尚且不够透彻，故而小学语文教师在进行作文教学时，首先要帮助学生读懂作文题目，然后再教学生如何进行构思，怎样整理语言，如何做到上下文意统一。无论学生的写作水平好与坏，教师都必须按照正规的步骤进行教学，所以尽管小学生作文字数、水平要求都比较低，但其写作要素与高级别的写作是一样的，因此小学语文教师要严格按照几项教学要素对学生展开教学，为以后学生进行写作奠定良好的基础。这既是新课改的要求，也是教师教学的根本目的，因此教师必须做到积极创新教学思想，以提高学生的学习水平。

2.强化学生间的交流与合作

在新课改的教学背景下，教师在进行作文教学时需要充分发挥学生的主体性，在课堂上强化学生间的交流与沟通，调节课堂教学氛围，并在交流活动中强化自身意识及增加对同学的了解及实现资源的共享，进而有效培养写作兴趣。比如，在进行《这就是我》的写作训练时，教师可以以写作题目为中心，将学生进行小组的划分，在组内进行交流与沟通，进行自我認知的交流与沟通，然后明确认知自己眼中的自己和同学眼中的自己有什么不同，以跳出自我主观的局限，而对自我有更直观的认识，并在交流活动结束之后会有想要了解别人眼中的自己是什么样的，就会跟朋友、家人等交流和沟通，最大限度地为写作提供素材，这样的基本过程一定程度上锻炼学生的自我认知意识和思维能力，极大地提高综合素质。并在强化自我认知的基础上善于在日常生活中进行素材的积累，使得开展非命题作为训练时有明确的方向和思路，并且在同生活实践相联系的基础上极具真实感。

3.运用多媒体教学

兴趣是一切行动的前提，因此在小学语文教学过程中一定要注重兴趣的培养，让学生从心里对写作产生兴趣，从以前的“要我学”，到之后的“我要学”，这是一个质的改变，将课堂还给学生，让学生可以自由地在课堂上发挥。教师可以通过多媒体教学，将不容易描述的事物生动形象且直观地展现在学生面前，也可以用一些优美的音乐和画面来引起学生的注意力，从而调动学生的积极性，使学生的思维处于非常活跃的状态。计算机的迅速发展，使多媒体技术在课堂上的使用越来越广泛，正好切合了小学生的年龄特点，也为小学语文作文教学带来了很大的便利。比如，通过多媒体，教师可以为学生创设完美的教学情境，提供大量的优秀素材。例如，教师在让学生写一种有关动物的作文时，可以利用多媒体播放一段动物的小视频，一群可爱的小动物展现在学生眼前，引领学生去看，激发学生想象，让学生在观看完之后从所观察的动物当中选一个去写，既为学生提供了写作素材，又可以引起学生高涨的写作热情。

语文是逐渐积累的过程，作为小学语文教学重要组成部分的作文训练不会立即就见成效，所以在教学中要注重学生语文学习和写作兴趣的培养，为教学活动奠定基础。另外，除了课堂教学外，一定程度上可以鼓励学生强化课外阅读，加强语文基础积累，对原本具有真实性和生活气息的文章进行质的提高。整体而言，语文作文教学是一个循序渐进的过程，所以在教学训练时，需要顺应小学生的心理特征，采取渐进式的方式实现写作能力的提高，进而提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]文五省，《关于小学语文作文教学的创新思考与探索》，《亚太教育》2016.

[2]王鹏飞，《小学语文作文教学方法的创新思考》，《中国校外教育旬刊》2014.