浅谈新课程改革背景下的高中思想政治教学

赵盛兴

摘要：我国在近些年大力实行新课程改革政策，高中的政治课程作为一门重要学科，其教学目标及教育方式都得到了相应的改变，旨在与新课改背景相辅相成，其中，教师与学生的密切配合是完成教学目标的关键，如何在新课改下开展高中政治教学，是当前值得探究的新课题。

关键词：新课程改革；高中思想政治；教学措施

新课程改革在中小学的推行改变了传统的教学理念，把学生的学习主动性放在首位，教师要根据学生的表现随时修订教学计划，不断提升专业理论知识水平，由于现在的初中政治不再实行闭卷考试制度，学生与教师对政治的关注程度有所降低，因此高中阶段的政治学习任务就相对繁重，教师应围绕学生设计最新的教学内容。

一、 高中阶段政治学习的模式

学生学习的主动性决定着高中课堂的整体氛围，教学要以学生为中心，教师起到引领作用即可，新课改的条例中更加强调这一点，公正平等的课堂氛围能够提升学生的学习效率，学生与学生之间的沟通交流也可以相互受到启发，教师要扮演好自身的领导者角色，参与学生的讨论研究，并时刻观察学生的课上表现，及时与学生交换看法，保持课堂教学顺利进行。

高中政治的教学模式除了围绕学生展开以外，也要时刻关心国内外大事，通过最新的社会现象帮助学生理解相关的政治理论，逐步养成在社会生活中运用政治常识解决问题的能力，如此一来，便能够在提升学生学习积极性的同时减轻教师的教学压力。

二、 新课程改革中教师教学存在的弊端

新课改的推行虽然取得了较为显著的效果，但同时也有许多弊端尚待改进。

首先，教师的“填鸭式”教学依旧存在。这种现象出现的原因是由于教师没有摆正自己的位置，依旧按照传统的惯性思维来开展教学，老师讲学生听的模式阻碍了学生的学习主动性，很容易影响学生对学习的兴趣，教师在设计教学目标时，大多只考虑问题提出及解决措施，忽略学生自主讨论的环节，把疑问化成简单的讲解，不能加深学生的记忆，这对政治课堂来说是一个很大的误区，政治内容需要高强度的理解背诵，记忆是其主要目的，但粗略性的教学往往只注重升学率的问题，政治教学中的德育内容往往被忽略，而教学的前提是育人，这种行为恰恰与高中的整体教学目标相违背。

其次，高考作为高中学习的终极检测项目，时刻在学生与教师的心中形成一道防线，教师在教学压力下为学生安排繁重的作业内容，不结合现实存在的时事政治讲解题目，一味地灌输枯燥理论，很难调动学生的兴趣，平时的自主检测也只是走个形式，最终目的还是考试。

除此之外，教师在具体教学内容中也存在不足，主要表现为教师的备课不充分，且只根據老旧的教材设计教学环节，未能进行相应的扩展，没有把多媒体教学放在重心。教师本应是帮助学生寻找更多学习资源的引导者，把众多社会事件进行综合概括，分析其中的哲理，教导学生应如何解决，借助多媒体的视频、图片形式来提高学生注意力，而非单纯地用电脑教学代替人脑教学。

三、 如何提升新课改下高中政治教学效率

（一） 多元化的教学模式

新时期下，高中学生早已接触网络，对计算机的基础实践知识也有所掌握，教师不应该再按照以往的教学方式来传授知识，应借助多媒体来开展多元化的教学模式，吸引学生的注意力。由于多媒体文件中可以将文字、图片、音频和视频相互融合将知识展现给学生，更加形象生动简单直观，方便教师创建教学氛围，并通过最新的热点事件带学生进入政治课堂。

（二） 理论学习与实践教学同步进行

政治的学习主要是培养高中学生正确的人生观与世界观，帮助学生从恰当的角度看待问题，避免出现偏激思想，因此德育是政治教学的首要内容，同时，社会实践教学也需要得到重视。

在理论学习中，教师可以在播放相关的视频后提议学生展开讨论，根据日常学习到的政治知识提出处理的建议，鼓励学生积极发表自己的观点，再由其他学生进行补充，最后交给老师进行系统性的总结，这样的教学模式是学习政治理论的最佳选择，既提高了学生的课堂积极性，又帮助教师提升自身的专业水平。

实践教学与理论学习虽然相辅相成，但其中也有些许不同需要加以重视。社会实践旨在引导学生接触社会中的现实问题，在理论学习的基础上增强适应社会的能力，拓展自己的知识面，把理论学习与实践经验相结合，从更深层次上理解政治学科的重要意义。教师在引导学生学习时，不管理论还是实践，都要时刻关注学生的情感，体现政治教学的人文关怀。

（三） 提升高中政治教师的专业水平

教师的专业能力从一定程度上决定着学生的学习效果，只有教师在专业领域达到一定的层次，才能保证在教学中减少失误，增加学生的学习兴趣。

首先，教师要在课时结束后参加相关的专业培训，继续学习关于政治的专业技能，比如多媒体软件的操作运用、国内外政治教学的发展讲座等，加强自身指导实践教学的能力，通过对科研项目的研究综合分析政治学科的发展方向，逐渐形成独特的教学形式，积累更多的教学经验。

其次，在每节政治课结束后，教师都要进行教学总结，通过总结课堂中学生的表现来反思自己在教学中存在的问题，把新课程改革中提出的具体要求作为教学的依据，学会运用教学机智，迅速敏捷地解决教学中遇到的突发情况，提升政治教学的效率。

四、 结语

总之，高中政治课程的改进需要教师与学生共同努力，虽然目前还存在一些弊端尚未解决，但随着新课程改革的逐渐发展，政治教学会朝向好的方向加以完善，最后实现学生与教师在政治领域的全面提高。

参考文献：

[1] 黄桂香.新课程背景下高中思想政治教学的几点反思[J].教育观察（下半月），2016，（12）.

[2] 张绍津.浅谈新课程改革下的初中政治教学[J].学周刊，2016，（08）.

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[4] 周莉.新课程背景下高中思想政治课堂教学评价研究[D].海南师范大学，2015.endprint