巧设情境，激发兴趣

李芳

【摘要】让学生在生动具体的情境中学习数学”不仅是新课程标准的一个重要理念，更是激发学生数学学习兴趣，打造高效课堂的重要方法。数学课程相较于其他学科来说难免有些枯燥，因此，情景教学的应用不仅极大的促进了小学生对于数学课堂的兴趣，激发了学生学习数学的热情，提高了数学课堂的学习效率。

【关键词】小学数学 情境教学 学习兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0125-01

小学生学习兴趣和欲望总是在一定的情境中发生的，离开了一定的情境，学生的兴趣就会成为无源之水、无本之木。适当的情境，能够吸引学生全部的注意力，进而激发起学生的学习情趣和欲望。因此，巧设有效的课堂教学情境，对于激发小学生对于数学的学习兴趣和欲望起着至关重要的作用。经过多年对于小学数学教学的探究，认为从以下几个方面努力，可创设有效的教学情境，激发学生对于数学的学习兴趣和欲望。

一、利用悬念创设教学情境

任何信息的获取都不应当只是简单的被动接受，被动接受只会增加小孩子的学习负担，甚至造成他们对所接受信息的抵触心理。因此，设置一定情境，使学生们主动参与到知识获取的过程当中去，才能有效的调动学生的学习兴趣，例如在课堂教学中设置一定的悬念，指引学生在思考中解决问题。在教授“体积的意义”一课中，我们可以模拟一下“乌鸦喝水”的故事，从而向学生们设置悬念，提出问题：为什么瓶子里的水没有增加而水位却上升了呢？学生们顿时开始活跃起来，恨不得将以往所学知识全部说一遍，有的说是因为石块的面积，有的说因为石头的宽度等等，各抒己见。此时我们在适当的时机引入体积的概念，并带领学生们一起探索体积的奥秘。如此，学生不仅懂得了水位为什么会上升，也在探究中学会了体积的概念，懂得了体积的含义。通过巧妙的情境设置，悬念的提出，极大的调动的学生的求知欲望及学习兴趣，更使他们明白数学与现实生活的紧密联系。

二、创设游戏化，竞争性教学情境

爱玩、好动、注意力无法长时间集中是小学生的天性。我们在教学中不要总是想着去纠正他们这些“错误”，而是充分利用他们这些特点，设置一些游戏教学的情境，寓教学于游戏，使学生在轻松愉快中学习数学知识。如在教学《方向与路线》一课中，可以先将学生带入操场等戶外场地，首先藏一些东西在固定地点，带他们玩一场《寻宝》游戏，找到的同学让他们自己述说自己是如何找到宝物的，如此他们自己便可懂得什么是方向，什么是路线。

著名教育家夸美纽斯曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来”。教学实践表明，适当的竞争可以充分调动学生的积极性。每个孩子都爱表现自己，因此，饿哦们可以利用孩子这一特性，在课堂上，设置合适的竞争情境。比如，在上《统计与可能性》一课中，将孩子们一共分成了5组，设置了一些与统计相关的简单问题，让他们抢答，每答对一题，即可获得一朵小红花，最后谁获得的小红花多，哪一组就获胜。最后，又引导他们最后将比赛结果做成了一幅统计图。如此，不仅调动了他们参与的积极性，更调动了他们求知的欲望，并学会如何去运用所学知识。

三、创设生活化的教学情境、练习情境，让学生将所学应用于实际

每个小学生心中，肯定都有自己的“十万个为什么”，对于任何新奇的事务都保持着极大的好奇心。作为老师，我们不仅要一点一点去回答他们的“十万个为什么”，更要保护他们，让他们保持住那颗“好奇心”。在课堂中，创设生活化的教学情境，不仅可以保持住他们对于未知生活及未知事物的好奇心，更能引导他们去解答生活中遇到的“十万个为什么”。比如在《有趣的图形》中一课，我们可以准备一些生活中常见事物的图片，自行车轮子、大门、足球等等，让他们自己说出这些物体的形状，然后紧接着再问，为什么自行车轮子不做成放的，为什么大门不做成圆的，为什么足球不做成三角形的等等一系列问题，勾起他们求知的欲望，从而激发起他们的学习兴趣，然后再一一为他们解答为什么。如此，不仅让他们认识了各种图形，也明白了不同的图形在生活中的具体应用，使他们意识到所学知识对于生活的意义，进而意识到学习数学的重要性。

任何的知识都应当来源于生活并服务于生活。因此，引导学生将所学知识运用到生活中去，用所学知识解决生活中所遇到的问题，才是我们教学的目的。比如在学习了“千克和克”的认识之后，我们可以让学生去量自己的书包、铅笔盒、棉被等的重量，并认识到他们的不同；学习的中标的认识以后，可以让他们在休息时，分别记录自己整点时自己的活动等等，使学生认识到自己学有所用，从而更加热爱对数学的学习。

总之，课堂情境的设置，必须抓住学生们的“心”，又能让他们自己用心独立思考，使他们对数学产生兴趣。在小学教学中，我们必须从激发学生的学习兴趣入手，精心创设教学情境，如此，才能是他们真正成为学习的主人，善于学习，乐于学习。

参考文献：

[1]李玉龙，邓芙蓉.论小学数学情境及其有效创设[J].现代中小学.

[2]康兴国.提高小学生数学学习兴趣的策略[J].吉林教育，2010（02）.