论土木工程专业大学生创新能力的培养

【摘要】文章论述了土木工程专业大学生创新能力培养的必要性，提出了土木工程专业大学生创新能力培养的具体方法和措施。

【关键词】土木工程专业 大学生 创新能力 培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0215-02

土木工程专业创新能力是指运用专业理论知识，在土木工程领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。本文就土木工程专业大学生创新能力培养的必要性、培养的方法进行讨论。

一、土木工程专业大学生创新能力培养的必要性

1.党和国家非常重视创新能力

党的十八大报告中明确提出“创新驱动发展战略”，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。国家经济的发展和综合国力的提升依赖于提升科技实力和产业竞争力，必须要加快国家创新体系建设，促进创新资源的高效配置和综合集成。党的十九大再次重申“实施创新驱动发展战略”，可见对“创新”重视的一贯性、持久性和迫切性。2015年3月十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众产业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的引擎之一。

《高等教育法》中规定：“高等教育的任务是培养具有实践能力和创新精神的高级专门人才，同时大力发展科学技术文化，积极促进社会主义现代化建设。”在高等学校开展创新创业教育，是教育系统深入学习与实践科学发展观、服务于创新型国家建设的重大战略举措，是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。2015年5月国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出分步骤实施的总体目标：2015年起全面深化高校创新创业教育改革，2017年相关改革取得重要进展，2020年建成较为完备的高校创新创业教育体系。

由上可知，党和国家对高等院校培养大学生创新能力给予了厚望，充满了期待。培养创新人才已经成为教育的要务。

2.发达国家的经济发展表明，创新是经济社会发展的重要引擎

美国从十九世纪九十年代开始就一直成为世界最强的经济体，并且在许多高科技领域引领世界。美国商务部知识产权官员戴维.卡普斯曾表示，创新是国家经济发展的基石，美国二战以来的经济增长有75%来自产业创新和技术革命。近期由国际研究团队发布名为“全球产业观察”的研究报告，研究表明，2014年，美国参与创业或者经营企业的人数占到美国总人口的14%，其中，在25岁至34岁的人群当中选择创业或者经营新企业的比例达到18%，这两项数据在欧美发达经济体中遥遥领先。

3.“一带一路”国家战略给土木工程专业带来了巨大的机遇

“一带一路”分别指的是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。根据“一带一路”走向，陆上依托国际大通道，以沿线中心城市为支撑，以重点经贸产业园区为合作平台，共同打造新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国-中亚-西亚、中国-中南半岛等国际经济合作走廊；海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道。“一带一路”是我国本世纪的重大战略。为配合“一带一路”战略，以我国为首成立了亚洲基础设施投资银行，有40多个国家和地区成为其成员。工程建设作为“一带一路”战略的排头兵，可以预见，未来一带一路沿线国家和地区将存在大量的工程建设机会，这给我国本来就具有国际竞争优势的土木工程专业带来巨大的机会。尽管我们国家土木工程建设水平具备国际先进水平，某些领域甚至超过，但也要清醒地认识到，一带一路沿线国家及地区的水文地质相差巨大，各国基本建设技术经济条件、国情也不相同，在具体工程建设中会碰到各种疑难问题，这需要工程建设者们创新地解决这些工程问题。

4.我国大学生创新能力的不足

我国大学生（也包括土木工程类大学生）创新能力现实状况是并不理想。美国大学生和我国大学生的重大区别之一，是创新能力的不同。我国土木工程类大学生创新能力，总体上说还比较低，具体表现在：部分学生缺乏创新的观念和欲望；缺乏创新的毅力；有创新意识但不善于利用；有创新热情但创新目标不明确；有灵感，但缺少创新技能等。因此亟待系统性改革和重建真正完善并适应时代发展的实践创新能力培养体系。

二、土木工程专业大学生创新能力培养方法

1.多角度多途径培育创新文化

文化是一种软实力，它对人具有潜移默化的作用。如佛教、天主教、基督教、伊斯兰教等，它对信徒的影响非常深远。又如我国江浙一带崇尚创业，它激励了一代又一代的江浙人士努力创业。再如湖南人尚武，便有了“无湘不成军”之说。文化的影响力深远且有效，但文化的形成不是一朝一夕而成，要持之以恒、千锤百炼，方得正果。在培育创新文化方面，学校要崇尚真理，鼓励创新，鼓励冒险，鼓励学术自由，强调不拘一格降人才的人才观，乃为要务。具体可以从以下几个方面去实施：

（1）定期向学生举办创新成果报告会

学校要积极联系校内网土木工程创新性人才（如果是在校大学生就更佳），通过他们进行创新创业讲座，分享创新的经验，为学生打开创新的窗口，了解创新的动态，提升学生的创新动力，激发学生的创新意识和潜能。通过创新成果报告会，让学生尽量多地接触最新研究成果，從而打开视野，洞察发展前沿，了解实际需要。

（2）多途径宣传学生的创新成果与动态。在校园网和学生宿舍区主要宣传栏上，开辟宣传创新成果及创兴动态的专栏，宣传土木工程领域最新创新成果。学生在浏览校园网时或者来回宿舍路途中，能切身感受到本校教职工、在校学生的创新成果，方便学生随时了解创新成果与动态，从而正面刺激学生的创新热情，降低学生对创新恐惧感和陌生感。这样，创新意识便在学生心中潜移默化。

（3）定期组织学生创新比赛。创新比赛的内容可以是一个点子，也可以是实实在在的创新成果。一个点子代表学生在积极进行思考，值得鼓励，有时提出问题比解决问题难。创新点子相对创新成果而言，产出较快，因此容易快速激发学生创新意识。对学生的创新奖励的面要宽，以此激发学生的创新热情，播撒创新的种子。比如，多年来我校学生一直参加的全国或省内结构设计大赛，它有助于学生打开创新的翅膀，利用所学知识，按照自己的想法，设计出自己的结构模式。事实证明，这些比赛能够有效激发学生的创新灵感，唤醒学生的创新潜能。

2.改进教学方法，培养学生工程素质和创新能力

在大学期间，跟大学生接触时间长、关系最为紧密的一线教师，在培养创新人才方面，他们的主导作用是至关重要的。教师应讲透重点、疑点、难点，将知识灌输转变为培养学生的专业素质和工程创新能力，鼓励学生充分发挥学习的主动性，培养学生敢于大胆提出设想和敢于跟老师探讨问题，培养学生的自学能力、独立思考能力和思辨能力。教师的主导作用体现在：引导学生有效获取知识，发现、重组和创造知识，努力开发创新能力。为了充分发挥教师主导作用，在教学过程中，首先课堂教学应改变自始至终采用填鸭式教学方法，要灵活地采用案例式、研讨式、成果导向教育等教学方式，激发学生学习的积极性、主动性和学习兴趣，不断调动学生独立思考和创新意识，自觉地将工程素质培养渗透到各个教学环节。并适时布置一些带有和教学内容配套的、具有总结或研究性质的作业习题，使学生在课程教学中由被动接受转化为主动参与，实现角色的转变。比如，在建设项目策划与管理课程中，由学生自由组合，组成一个研究小组，针对感兴趣的内容，完成一份可行性研究报告。再比如，土木工程施工课程中，要求学习运用信息化技术和力学知识去解决一个复杂的工程问题。

3.重点推广自主设计型实验教学实践

培养学生创新能力最具有可操作性的途径，是在学校实验室开展的实验。但传统的教学实验一直是以验证性实验为主，加上部分基本操作型实验。整个实验过程中，学生只是一个被动的接受者，缺乏思考、想象和自由发挥的空间。这种实验教学方法只是对学生在实验的基本技能上进行了简单训练，缺乏创新思维和创新能力的培养与锻炼。

设计型实验最基本的特点就是“设计”，这种设计分为实验方案设计和实验题目设计。所谓实验方案设计，就是由指导老师指定题目，学生设计实验方案。所谓实验题目设计，就是由指导老师指定领域，学生选定题目和设计方案。实验方案设计要求学生独立设计出实验目的、原理和独立提供所用的实验耗材和实验设备的名称等。指导老师只是起到指导的作用，所有的工作都由学生独立完成。把学习的主动权完全交给了学生，让学生成为实验的主体，这样，为学生提供发挥想象力空间和展示能力的舞台。比如，土木工程材料课程内容广，实验课时多，让学生利用自制课件进行模拟实验后再正式进行实验。由学生进行自主设计，学生不仅学会了如何对未知事物进行探索，而且学会了如何在创新寻求合作，懂得了不断解决问题的方法，培养了不折不挠的精神。这些都是创新型人才必须的、难能可贵的素质。

三、结论

土木工程专业大学生创新能力的培养，不是一个教师或学校一个部门可以完成的，它是一个系统工程，是一个融贯大学四年的培养体系。它需要学校领导、职能部门和教师共同努力（特别要强调教师的作用），从创新文化的建设和传承，具有创新因子课程体系的设置，教师授课中培养学生的创新精神等多个方面共同发力，多管齐下。

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作者简介：

欧阳辰秉（1967年11月—），男，副教授，硕士，主要从事工程项目管理的教学和研究。