慕课时代下的英语教学

包振觅+庞文芳+胡珊珊

一、慕课的概述

MOOC，即Massive（大规模）、Open（开放）、Online（在线）、Course（课程）四个词的英文缩写，音译为“慕课”。大规模是指学习者数量庞大。开放是指突破了人群、地域、时间的边界。任何人，只要能上网，只要有时间，只要有学习意愿，都可以进行在线学习。在线是指通过网络进行授课、学习的方式。课程以简短的视频形式呈现给学生。它是以优质教育资源数字化建设为基础，将传统课程教学搬到网上的“互联网+教育”学习模式，学习者通过网络即可在线听课、讨论交流、完成作业和课程考试。具有规模大、渠道广、人性化、灵活化等诸多优点，能够显著提高英语教学质量与效率。

二、慕课教学的优点

1.优化教学模式，确保教学质量

慕课课程与传统课堂混合型教学模式给学生提供了更自由更灵活的学习方式，如在传统课堂上听一遍听不懂的知识在慕课学习中可以多次回放；慕课的学习时间和地点、每次学习的时长和遍数都可以根据自身的具体情况来控制和调节；利用网络讨论区提问也给那些羞于当面提问的学生一个更宽容的交流平台等等。相比于传统的视频课堂，慕课追求和想要实现的是一个完整的、规范的教育系统。而且传统的视频课程只有课程资源而没有其他的环节，而慕课则是对学习的每个方面都进行了考虑和合理的安排，不仅有对难点的解答，还有课后的练习等一系列环节，更系统和全面。

2.培养学习兴趣，增强互动效果

慕课课程给传统面授课堂带来了新鲜血液和多样形式，传统的教学是老师和学生进行纵向的学习过程，而慕课则是更多的是从学习者之间的横向学习，主要是学习者之间的学习互助和学习情况的互相交流。慕课让学生有机会接触到网络教学优质资源，有助于开阔视野，拓宽知识面，增加了传统课堂上师生互动的机会，使得原本沉闷的气氛变得活跃起来，不乏思想碰撞的火花，大大提高了学生的学习兴趣、学习积极性和课堂活动参与度。

3.轉变教师角色，以学生为主体

相比于传统的教学和传统的视频教学中并没有改变教师的主体地位，慕课却是强调互动性，将学生作为学习的主体，教师只是起着辅导的作用。如教师在线提供学习解答服务，学生通过闯关的形式获得听课权，这样不仅能够激发学生的学习动力和学习兴趣，还能让知识变得更为容易掌握等优点。慕课从形式上将学生学习决定权从教师转移给学生，让学生自己选择上课时间和地点、控制学习内容与进度、提出问题与在线教师或其他学生讨论。慕课设计以学生为主体，更符合心理学规律，有利于调动学生的学习积极性，且对他们知识掌握情况的检测更及时。

三、慕课对英语教学改革的启示

1.构建课程平台，课程设计方式多样化。

相比于传统视频教学的45分钟的时长来说，慕课的课时更具有吸引力。因为无论是传统教学还是视频教学，在长达四十五分钟的时间里，无论是学生还是教师都不能保证自己每分每秒都可以保证自己精神的高度集中，所以教学成果和学习效果越是到最后越差。而慕课的教学课程是经过很多专家和教师的精心提炼，是浓缩再浓缩的知识精华；而将知识浓缩在10-20分钟这短短的时间里，学生可以精力充沛的去完成整个课程的讲解，教学成果和学习效果非常高。

2.优化教学资源，将多种模式融入课堂

传统的教学主要是以教材为依托，把讲解语言点和分析课文当做教学环节的主体部分。由于书本自身的局限性，诸如书本信息更新比较滞后，有的单元话题老旧，教学手段比较单一，使得学生表达和实践的机会比较少。慕课整合了众多网络数字化资源，形成内容多样、题材各异、语言地道、表达准确的资源共享库。教学内容既突出了英语语言的丰富性和人文色彩，又以贴近学生生活的实用性摆脱了传统教材的局限，能够更好的激发学生学习的热情，培养学生自主学习的积极性，使语言输出呈现最大化。

四、结语

慕课教育是以网络和电脑为支撑的教育技术革命。慕课与传统教学方法是是相辅相成的，它突破了时间和空间的限制，而这对于传统教学是一种延伸和补充。