职业教育中CAD教学改革研究

张化平

摘 要： 现如今，社会发展已经进入网络信息时代，多媒体设备逐渐走进课堂，尤其是在高职教育领域，CAD图形绘制课程的开设，为社会发展提供了技术性人才，这门课程在新课改背景中不断深化改革，以此提升职业教育的教学质量。本文首先对CAD课程做了基本介绍，然后分析了该课程教学改革实践。

关键词： 职业教育；CAD；教学改革

前言：虽然CAD教学活动在新课改的要求下取得了良好的教学效果，但实际教学改革中仍存在一定问题，这在一定程度上阻碍了职业教育CAD教学改革进程，不利于该课程教学活动顺利进行。因此，本文针对这一论题展开分析，具有一定的教育意义和现实意义，希望本文探究能为相关教育工作者提供借鉴，促进CAD教学改革活动持续推进，优化教学改革效果。

1CAD课程基本介绍

1.1定义

所谓CAD，其全称为计算机辅助设计，指的是完成设计任务的过程中借助计算机系统载体进行资料搜集、获取、方案制定、方案分析、图形绘制和文件编制等活动。现如今，计算机技术在先进技术的应用下不断升级，同时，CAD软件组成结构越来越细化，这一软件技术不断完善，在不同行业广泛应用，即该软件技术应用领域十分广泛，如电子领域、船舶领域、建筑领域、汽车领域、纺织领域和航空领域等。此外，该技术现已成为衡量国家技术水平的主要标准，因此，本文针对这一课程深入探究，分析职业教育中该课程的实践应用效果具有重要作用[1]。

1.2教学特点

职业教育学校的教师针对CAD这类技术软件进行理论知识传授、实践锻炼时，应合理控制理论课程和实践课程的时间比例，主要是因为这类课程的教学重点即实践操作，因此，专业教师应在短时间内完成理论知识的传授任务，确保学生在短时间内消化、吸收理论知识，为学生提供大量实践时间，促使学生在实践操作中提升动手实践能力，有利于丰富学生的实践体验。

1.3目标

从上述定义介绍和课程特点分析中能够看出，职业教育院校开设CAD课程，重点培养学生实践操作能力，通过实践机会提供的方式鼓励学生多次练习，学生练习CAD软件的过程，即了解先进技术、掌握软件技术操作流程的过程，这不仅能够针对性的解决实际问题，而且能够缩短工程时间，提高工作效率，有利于最终实现理论与实践结合的教学目标。

2职业教育中CAD课程实践

传统的CAD教学方法并不能激发职业教育学生的学习兴趣，不利于学生完成学习任务，长此以往，学生对CAD的学习热情会渐渐减退，不利于深化课程改革，因此，采取有效措施针对该课程进行教学实践，能够培养大量CAD技术人才，有利于扩大CAD技术应用范围，具体措施如下。

2.1教学方法创新

对于首次接触CAD课程的学生来讲，为了避免学生弱化学习自信心，降低学生学习难度，教师应实施案例教学法，即通过实例讲解的方式引导学生接触CAD软件，以此缩短学生与CAD课程间的距离，同时，学生能够熟记相关指令，并及时做好总结工作。对于多次接触CAD课程的学生来讲，为了巩固学生的理论知识，充分发掘学生对该课程的认知和学习潜能，教师应实施互动式教学法，即根据课题要求，将班级学生分成若干小组，小组学生课前、课中、课后有一定时间进行讨论，学生讨论的过程即了解CAD软件、加强小组成员合作的过程，有利于促进CAD课程教学活动顺利进行[2]。

2.2教学手段改变

职业教育院校组织CAD教学活动的过程中，将多媒体设备引进教学课堂，并且学生机器受控于教师主机，即教师传授CAD知识时，能够统一控制学生计算机屏幕，学生根据鼠标滑动情况循序渐进的了解知识点，这不仅能够提高教学效率，而且还能实现学生自主学习这一教学目标。当学生遇到疑难问题时，教师能够连机指导，针对性指点学生、具体解决学生疑问。同时，教师还能及时监督学生上机操作、实际练习效果，通过远程控制方式提供及时帮助。此外，教师对于学生提出的常见问题通过语音软件制作的形式下发给每位学生，学生遇到问题、考前复习时均能借此解决问题、获得高分数。

2.3實践教学增多

教师根据班级学生对CAD理论知识的掌握情况，针对性的为学生布置实践任务，学生完成各自任务的过程即基础知识巩固、软件应用能力提升的过程。实践练习方式主要有三种，第一种即及时练习，即教师完成知识点传授后，针对性的设置习题，鼓励学生通过习题练习的方式掌握新知；第二种即对比练习，针对同一项目，学生应尝试用多种方式解决，以此拓展学生对CAD的应用思路；第三种即综合练习，教师根据学生对现有知识的掌握情况，设置难度相对较高、挑战性相对较大的习题，以此提高学生创造力，提升学生对CAD的掌握水平，同时，能够激发学生的主观能动性，有利于锻炼学生的问题分析能力。

2.4考核方法改进

实施合理的考核方法能够激发学生对CAD的学习热情，有利于学生消化CAD知识点，教师改进考核方法的过程中，主要实施过程考核，了解学生对知识点的掌握情况，同时，教师适当引进社会化考核机制，即根据社会对人才的发展要求对学生全面管理，以此提高学生的社会适应性，调动学生的学习兴趣，强化学生的就业水平。此外，教师实施理论考核和实践考核结合法，有利于促进学习全面发展，有利于得到客观、全面的考核结果[3]。

结论：综上所述，通过创新教学方法、改变教学手段、增加实践教学机会、改进考核方式等措施深化职业教育CAD教学改革，这不仅能够提升课程教学效率，而且还能优化课程教学效果，有利于培养专业CAD技术人才。此外，职业教育院校形象能够良好树立，CAD教学改革活动能够迈向新的台阶。

参考文献

[1]乔东平，李浩，罗国富. 机械CAD/CAM技术课程教学改革与创新探讨[J]. 河南科技，2013，（15）：255-256.

[2]田合伟. 服装CAD课程建设与教学改革研究[J]. 山东纺织经济，2014，（01）：91-93.

[3]李振华，贺佳杰，左行涛. “互联网+”时代“环境工程CAD”教学改革与实践[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2017，（05）：15-17.endprint