小学语文课堂教学中师生互动的有效策略

刘志明

摘要：小学阶段是为学生知识及身心奠定基础的重要时期，对于学生后续的成长与发展有着重要的影响。师生之间的互动是否良好，与教学过程的实效性有着密切关联。主要针对小学语文课堂师生互动的建设进行分析，作为理论依据，推动教学改革。

关键词：小学语文；小组合作；有效策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0071-01

在小学语文教学中，互动教学是一种非常重要的教学模式，小学语文教师应当不断探索课堂互动的实施途径，从而充分培养学生对语文的积极性，不断提升教学效率。但是，在我国目前大多数小学语文教育中，师生互动的开展效果并不是很理想。因此，我们还有很多问题亟待解决。

1.正确对学生进行引导与激励

充分利用引导激励机制来调动学生学习语文的积极性。具体要做到以下几点：（1）教师要努力为学生营造一种轻松的学习氛围，将学生作为学习的主体地位，为学生创造更多看书、回答问题的机会。（2）在语文教学过程中，教师要不断提出问题，并组织学生进行讨论，使学生独立思考，努力积极的探索，利用所掌握的知识解决遇到的难题。教师也可以利用多种教学手段，如图画再现、语言描述等，使所有的学生都能积极参与到语文教学活动中。例如：在讲解《美丽的丹顶鹤》文章时，教师可以充分利用多媒体技术搜集大量关于丹顶鹤的图片在课堂上为学生展示，这样一来，便使学生获得关于丹顶鹤冬季在迁徙中数量多且歌声嘹亮等的认识。（3）教师要关爱每个学生，尊重学生的个体差异，尤其是对于差等生来说，教师要给予更多的帮助和关怀，创造更多适合差等生学习的机会，从而帮助他们树立学习语文的自信心。

2.确立有利于互动的课堂观念

在小学语文课堂教学的过程中，普遍存在着教学观念落后的现象，教师对于教学实践的领悟并不够深刻，教学观念有些不成熟，阻碍了教学效率和教学质量的提高。为此，教师必须要确定好有利于互动的课堂观念。在人教版小学语文教材中，《郑成功》是一篇爱国主义色彩浓厚的文章，里面带着对于郑成功的钦佩之情，也带着些许的伤感色彩，文章主要是赞美了英雄人物的伟大。对于学生而言，要想理解这篇文章并不太困难。课文的语言十分简单和质朴，文章表达的思想却并不简单，质朴语言的背后是爱国主义的大道理。因此，教师应当积极与学生开展互动，"通过学习这篇文章，你认为郑成功是一个什么样的人呢？""通过郑成功的事迹，你认为自己能为祖国做些什么呢？"通过这样的教学互动，学生能够培养对祖国的热爱之情，并树立起正确的爱国主义价值观。

3.巧妙进行提问

提问是一个很有技术性的方法，你提我答基本就是形式，有效的提问是要引起学生的兴趣，带动学生的积极性，能够让学生主动思考，进而培养学生的创新能力。教师可以把教材中的知识与学生的生活相联系，设置一些情景提问，营造一个学生熟悉的氛围，让学生想要发表自己的意见。例如在《美丽的小兴安岭》教学过程中，教师可以采用多媒体放映一些小兴安岭的照片，对学生说：今天老师带领大家去一个美丽的地方旅游，在开始之前，谁来讲讲自己都去过哪些地方旅游呢？学生会大声地说出北京故宫、鸟巢等地方，还会把景点说得绘声绘色。教师再发言：大家去过那么多地方啊，今天老师带领大家来一场静态旅游，我们根据课本来一步一步地欣赏小兴安岭的美丽图片。一堂课下来，教师与学生根据课本与图片对小兴安岭展开了积极的探讨，学生自然而然地参与到教学中，这样既带动了学生的积极性，又能让学生集中注意力。

4.有效运用小组合作学习

有效的小组合作学习是实现生生互动的重要途径。语文教学实践表明，要提高小组合作学习的有效性，教师要尽量做到根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平，根据每个人的特长进行不同的分工，让学生在小组学习中都有事可做，都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人，并定期交换成员分工。要帮助学生掌握一些合作学习的基本技能，教给讨论的一些方法，培养学生掌握倾听、质疑、思考、表达等技巧。小组讨论时，教师要深入各組内，参与学生的合作学习，从中发现学生思维过程中存在的问题，指导学生相互讨论、交流的方法。因此教师要选择具有思考性或开放性，仅凭个人的力量难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。

5.提升教师自身素质

作为一名合格的小学教师，教师应该深刻理解师生互动的内涵，并且有自己的见解。切忌功利化，只做表面功夫。教师应该注意不同孩子的情绪，多多鼓励学习能力差的孩子回答问题。作为教师的我们应该明确一点：我们是教师而不是教书匠。教师是以教书育人为目的；教书匠则是一种职业，教师若把自己当成一名教书匠，其所做的便有可能只是作秀。比如在公开课上只请成绩好的回答问题，在平常的课堂上也只是和表现好的学生互动而忽视学习能力弱的学生。同时，作为一名新时代的语文教师，应该转变自身观念，明确自己在教学活动中地位，树立以学生为主体的教学思想。最后，教师需要本着开发学生思维能力的目的为主，建构属于自己风格的评价体系，切忌从众化。

总之，加强课堂互动，是提高教学质量的必然要求，也是促进我国基础教育现代化的必经之路。小学教师更要肩负起身上的重担，努力打破传统的互动模式，创新师生互动格局，拉近师生关系，让语文真正走进每个学生的心里。

参考文献：

[1] 卢云.浅谈师生互动在小学语文课堂中的应用[J].才智，2010（13）.