关于小学语文阅读教学策略的分析与思考

饶义芬

【摘要】目前我国教育事业不断发展，从小学语文阅读教育来看，根据新课程教学目标的引导，需要开展高质量的阅读教学，将各个年级学生阅读质量提升。因此语文教师在开展阅读教学的时候，需要研究教学策略，通过积极的教学方法进行引导，使学生养成良好的阅读习惯的同时，提升个人的教学质量。

【关键词】小学语文：阅读教学;策略研究

对于小学语文课程学习来讲，它是一门语言学习，语言的学习离不开阅读。阅读能力又是学生综合语文能力的主要体现，学生的语言能力与写作能力都离不开阅读学习的引导，所以语文教师可以通过阅读教学，提升学生的思维认知以及审美情趣。学生将自己的基础文化积累好，就会给自己的语文综合能力奠定良好的基础，对于小学语文的阅读能力培养，本文将展开如下讨论。

一、建立良好的意境培养条件，使学生体会文学的魅力

语文教师在课程讲解阶段，可以将文学当中的自然景观合理利用。比方说利用多媒体的辅助作用，将文学作品中的树木、花草、动物等进行图片描绘。教师引导学生想象自己在文章的环境之中，能够与这些自然景观做伴，进而获得一种放松愉悦的情感体验。教师引导学生在自然景观中进行意境体会与想象，学生就能在文章中感受文学作品的真正魅力，学生在课程学习中获得美的体验，就会将自己的审美意识与审美能力加强，体会文学作品的魅力之后，能够提升自己的基础文化知识积累。

二、传授学生阅读学习方法，提升学生的阅读能力

阅读学习同样需要讲究良好的学习方法应用，所以语文教师对学生进行阅读培养阶段，可以从文体入手，将不同的测读方法进行详尽的罗列。在对现代文章、古文诗歌等具体的文学作品讲解阶段，将作者描写的背景与意境传达给学生，学生就会根据自己情感思想的变更将文学作品评价到位，提升个人的阅读体验。另外教师在对学生进行阅读教学阶段，可以建立层次教学的形式，首先引导学生进行文章初读，了解整个文章的梗概;其次就是二次阅读文章，将文章的层次与结构理清，后期就是对文章进行品读，合理把控文章的主体;最后就是朗读与熟读课文，加强学生对文章的情感体验的同时，提升个人的语言表达能力。教师在进行阅读方法讲解阶段，监督与引导学生发现文章中隐含的问题，并带着对问题的思考，借助辅导书籍或学习中具去理解与处理问题，后期经过阅读拓展活动，提升个人对文化知识的感悟能力。其中有很多的阅读方法和阅读技巧，学生能够提升对阅读作品的感悟力，就能加强个人分析与理解能力。

三、以兴趣引导为基础，培养良好的阅读习惯

兴趣是最好的教师，教师在开展阅读教学阶段，要认识到对学生的兴趣培养是十分关键的，只有学生喜欢上阅读，才能体会到阅读的乐趣。在良好的阅读兴趣引导之下，能够将个人的阅读质量得到提升。学生进行阅读学习，不仅是为了提升自己的语文知识水平，更是为未来发展提供保障。阅读对实践要求较高，所以教师在开展阅读教学阶段，需根据学生的年龄特征以及心理特点，去选择更加合适的教材教学内容。将课文与阅读资料进行结合，会使学生产生对语文阅读的新思路。对此教师可以提倡学生每天进行阅读，并将自己的阅读时间与数量限定，比如每天阅读一小时或周末空闲时间与同学分享阅读心得，这样学生既能将阅读内容进行实践利用，又能增进同学之间的友谊，还可激发学生之间的良性竞争，调动学生阅读的兴趣。

四、注重学生的阅读情感体验，强调个性发展

语文教师在对学生进行阅读培养阶段，可通过增加学生的情感体验来实现。将以往的解读途径拓展，教师将学生对文章的实际感悟能力提升，从不同的角度与层面上，去体会文章中所捕述的人物、景象等进行多元化的解读，就会使学生自己的情感体验与认知能力增强，不同时代的学生与作者因环境的不同对所描绘人事景物的理解与认知不尽相同，这时在教师的促进之下，可将学生自身的个性激发出来。

五、引导学生积累文学知识，建立个人语感

学生在阅读阶段，重视对自己的阅读习惯养成是非常重要的。小学生由于意识或思想方面的问题，常见在阅读阶段只是览读而不动笔。学生在阅读阶段，要将自己与作者、文本与生活之间的联系性加强，开展深度的阅读理解学习，将自己对文章的感悟与创造力提升。小学生要意识到在进行阅读阶段经过重新组织、选择之后，能够通过语言表达将一篇文章的主题传递到位。所以教师引导学生进行思想、情感之间的交流，将自己的灵感或感悟随时进行记录。学生经过教师的指点与引导，能够充分体会到语文阅读学习的乐趣，在发现与感悟到阅读乐趣的同时，能够养成长期的阅读习惯。同时教师也需要引导学生将对文章或书籍的知识进行背诵，通过对经典段落的理解与表达，使学生自身的基础知识得到积累。

语文阅读能力是一个需要长期培养的过程，教师应该意识到自己在教学工作中的重心，充分发挥自己的教学职能，将教会学生怎样思考和学习作为重要的教学目的，努力提升学生的自我学习能力。基于此，对于小学语文阅读教学必须进行创新，并进行实践探索，以更加适合学生的语言发展，从而激发学生的学习热情，提高自主学习能力，推动阅读教学效率的提升，促进學生的全面发展，为今后的语文学习奠定优良的基础。

参考文献：

[1]陈雪琴.试论对小学语文阅读教学策略的几点尝试[J].新课程学习（中），2014 （8）.

[2]李玉聪.试论如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].小作家选刊：教学交流，2013（1）：300-300.