小学生英语学习的激趣妙法

赵玉青

语言学家认为，学习英语的最好时间是小学三年级至初中，这时学生的记忆力和理解力都处于最佳状态。所以，激发小学生学习英语的兴趣，就成为当前教学中提高课堂教学效率的一个关键性问题。为此，教师可通过以下各种富有情趣的游戏教学活动，激发小学生学习英语的兴趣。

一、运用方法激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，特别是自主意识不强的学生，更要使学习英语成为他们的爱好。我们常说英语的学习是因为兴趣而不是为了考试。那么，如何培养学生的兴趣呢？由于学生的思维还不成熟，教师不能把他们当高中生、大人看待，对他们完全讲道理是没有用的。因此，教师必须要找到他们感兴趣的切入点。对此我有一些很深的体会。

我一个亲戚家的孩子，刚开始她学习英语效果不明显。一天，她姑姑给她买了一个玩具娃娃，这个娃娃在走时会说一些英语如“Lts go.”“Turn left.”“Turn right”等，她听不懂就问我，我说出意思之后就趁机对她讲学英语可以多学很多东西。从那以后，她就开始认真学习生活中遇到的和教师教的英语。每逢周末她便会高兴地告诉我，这周她又学了一些单词及口语，偶尔还让妈妈和我考考她，我每次都会给她鼓励并教给她一些英语学习方法，从此她就爱上了英语。因此，家长和教师都应因势利导，抓住学生的好奇心，不要压迫他，让他自己认识到学习英语的好处。这样我们就为学生学习英语开启了一扇大门。当然，并不是有了兴趣就有了学习英语的一切，作为教师，我们更重要的是引导学生走一条正确的学习道路。

二、运用重复式的教学方法

根据科学研究，人脑接受新事物都有一定的时限。而且，人脑也在不停地遗忘一些旧的、不经常用的东西。学生更是如此，他们判断事物的标准是非常感性的，他们思考的深度是有限的，很多东西不是一下子就能接受的，所以我在教学中就不停地让学生重复所学内容，这样学生就牢牢地掌握了学过的内容。例如，在教五年级的学生学习“I have”结构时，我没有给他们讲述大段语法，而是利用他们所有的文具如橡皮、钢笔等来引导他们说一些句子，如“I have an eraser.”然后再拿起钢笔，让学生亲身感受，说出句子“I have a pen.”这样很多句子就出来了，如“I have a book.”“I have a pencil.”同时，我让四个学生为一组，让他们之间相互说听，直到他们能熟练地运用这一句型。在以后的课堂教学中再时常复习这一句型。经过一个单元的学习后，学生就能脱口而出所学的句型了。

三、创设适当的学习环境，结合游戏节目，让学生在玩中学

小学教育是一种比较特殊的教育，教师应该重视这个年龄阶段学生的生理与心理状态。小学生自制性与自律性差，学习自觉性也差，这一时期的学生好动，对任何事物的一举一动都充满着好奇，如果不掌握学生的特点，可能会出现“说者有意，听者无心”的状况。所以，教师必须在掌握这一年龄阶段学生心理的基础上，站在小学生的角度，设身处地地为他们想一想，这样英语教学肯定会趣味横生。

例如，在学习英语单词时，我常采用如下游戏：

A、单词接龙游戏。两个或两个以上学生轮流说单词，在规定时间内看谁说得多。

B、填词游戏。每学完一个或几个单元内容后，教师可自制方格，让学生做填词游戏，看谁填得又快又准确。

四、增加适当的鼓励措施，提高学生的“成就感”与“满足感”

这一时期的学生年纪尚小，他们根据大人的一举一动进行判断。大人说他做得对，他就干劲十足；大人说他做得不好，他就垂头丧气。这就向我们说明了一个道理：小学生需要教师的鼓励与赞赏。我的班里就有这样的学生，五年级的时候因贪玩，学习很差，结果教师不喜欢、家长不满意。了解情况后，我就找他谈话，说他其实很聪明，如果认真学，肯定能超过其他同学。在每次上课时，我都会注意他，如果他回答正确，我就会说一声“Very good”來鼓励他，并让全班学生给他鼓掌。这样，他的自信心一点一点地积累，成就感一点一点地增加，满足感一天一天地膨胀。终于他从一个学困生成为班里的英语中等生。从这里可以看出，教师的赞扬是非常有效的。

综上所述，对于小学阶段的英语课，只要教师的每一步方法得当是完全可以教好的，学生也是可以学好的。激发小学生学习英语的兴趣，要以师生关系的融洽、相互尊重、平等与合作为前提，以开发学生潜能为目的，进而取得课堂教学的最佳效果，力争使每个学生乐学、会学，热爱学习，不断提高英语水平。endprint