上海市大、中学校赛艇运动发展现状研究

周意男，王 玥，邓远志

（同济大学，上海 200092）

我国校园赛艇起步晚，发展速度慢，发展规模小。但受师资、投入资金及学校教师、学生对赛艇运动认知程度低等诸多因素的制约，赛艇在学校的开展速度非常慢。

1 究对象与方法

1.1 研究对象

以上海市大、中学校赛艇运动开展现状及发展路向为研究对象。根据研究需要，以上海市目前已开展赛艇的部分大、中专学校的赛艇队管理者、教练员为访谈对象，以赛艇队运动员为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网、万方数据库及EBSCO运动数据库等文献检索系统，检索校园赛艇运动开展方面的期刊、论文及学术报告，系统了解现阶段国内外学校赛艇运动的开展情况及趋势。

1.2.2 专家访谈法围绕赛艇进校园的必要性与可行性、现阶段我国校园赛艇的发展情况、赛艇队建设与训练情况以及如何更好地推动赛艇进校园等问题，拟定访谈提纲，访谈上海市部分已经开展赛艇运动的赛艇队的管理者、教练员等人，以及部分赛艇领域的专家、学者，就上述问题认真听取他们的意见与看法。

1.2.3 问卷调查法参考国内水上运动项目在高校开展现状的成型问卷，根据研究的需要，遵循社会学有关编制问卷的基本步骤与要求，编制《上海高校赛艇运动开展现状与发展策略调查问卷》，在导师指导下对问卷的结构、内容做进一步的调整与完善。

采用“专家评价法”对问卷效度进行评价。邀请国内赛艇领域的5名专家，对本研究设计问卷的结构、内容进行评价，专家们对于问卷结构、问卷内容的评价都比较高，说明问卷具有较高的效度。采用“测量-再测量”的方法对问卷进行信度检验。以上海交通大学赛艇队为例开展效度评价，其基本步骤如下：于2016年3月初上海交通大学赛艇队集训的机会，在集训结束后面向赛艇队运动员进行问卷；间隔1个月之后，采用同一份问卷再次对上海交通大学赛艇队运动员问卷；利用SPSS 19.0软件中的一致性检验功能，对前后两次问卷的一致性程度进行经验，结果显示r=0.87，一般认为r高于0.70即可满足信度要求。由于调查的上海市大、中学校地域分布比较广泛，故在与学校赛艇队取得有效联系之后，在征得各学校赛艇队管理者同意的情况下，统一采用在线问卷网站“问卷星”完成问卷的发放与回收工作，最终获得了130份有效问卷。

1.2.4 数理统计法利用统计学处理软件SPSS 19.0对所收集的数据资料、调查问卷的数据进行统计处理，为课题的开展提供数据支撑。

2 结果与分析

2.1 上海市大、中学校赛艇运动开展的基本情况

通过对上海市部分赛艇领域专家的访谈了解到，现阶段上海市大、中学校赛艇运动的开展形式主要有赛艇队、赛艇选修课及赛艇俱乐部等3种形式。其中，赛艇队形式是上海市赛艇运动进校园的最早形式，也是现阶段上海市大、中学校开展赛艇运动最主要的城市。尤其是在高校，赛艇运动所蕴含的平衡、团队、坚持、奉献等体育精神吸引着高等院校领导，将促进大学生完善人格的养成，丰富学校体育文化建设水平等，因此很多高校顺应赛艇运动在国内快速发展的形势组建了赛艇队。需要注意的是，现阶段上海市大、中学校的赛艇队主要包括高水平赛艇运动队、业余赛艇队两种，以业余赛艇队为主，近年来上海市15所招收高水平运动员的高校中只有上海交通大学1所高校面向普通高中毕业生招收赛艇专项高水平运动员。此外，为了鼓励更多的学生参与到赛艇运动中来，上海市部分学校将赛艇发展为一门选修课，以课程讲解与实地训练（包括陆上体能强化、水上实战训练）相结合的形式，初步培养学生对赛艇运动的热情，掌握一定的赛艇技巧。此外，赛艇俱乐部是近年来上海市学校新兴的一种赛艇进校园的形式，面向部分赛艇爱好者，由学校提供专业指导、场地及全套训练设备。

2.2 上海市大、中学校赛艇运动开展的现状调查

2.2.1 学生了解赛艇运动的情况统计显示（图1），调查的学生了解赛艇队或协会活动的渠道比较多样化，其中电视是学生了解赛艇运动的最主要的渠道，选择比例为51.54%。其原因是因为近些年来以奥运会、赛艇单项赛事为核心的高水平赛事越来越多，影响力越来越大，国内很多电视台都对这些赛事进行了直播或转播，让更多的学生了解了帆船。排在第2位的是朋友介绍，选择比例为50%。其原因是因为赛艇是一项集体活动，有很多学生受周围同学的感染和影响逐渐了解了赛艇运动，进而产生了参与的热情和参与行为。此外，随着近些年来互联网、新媒体的快速发展，互联网上海量的赛艇信息、微信或微博等社交软件中的赛艇信息等都为学生了解赛艇运动提供了丰富的资源。此外，还有部分学生通过报纸、杂志了解了赛艇。

2.2.2 学生接触赛艇运动的情况现代赛艇运动在我国校园内开展的比较晚，虽然上海市是比较早推动赛艇进校园的地区，但校园赛艇运动开展的时间也之只有10多年，学生基础薄弱。

如表1所示，调查的学生中接触赛艇运动在1年以内的比例最高，为82.31%，接触赛艇运动在1～3年、3年以上的分别为5.38%、12.31%，说明上海市学生接触赛艇运动的时间普遍比较短，这一点是由赛艇运动在我国发展滞后的整体情况所制约的。进一步分析可见，调查的上海市学生成为赛艇俱乐部或协会会员的时间普遍也比较短，主要集中在1年以内，占比为83.85%。其原因是因为上海市大、中学校在开展赛艇运动的初期多是通过组建赛艇队的形式，范围很局限，赛艇俱乐部、协会等形式是近年来赛艇进校园而出现的新的形式，故学生参加赛艇俱乐部或协会的时间都比较短。

2.2.3 学生参与赛艇运动的情况由于赛艇运动是一项对参与者体能素质要求比较高的运动，故参与赛艇运动的学生中，女学生明显低于男学生比例（图2）。同时，赛艇也是一项技术性和技巧性很强的项目，掌握赛艇运动的技术是关键，只有坚持长期、系统的练习才能很好的掌握赛艇运动的技术。

调查显示，调查的上海市大、中学校学生每周参加赛艇活动的次数比较多，主要集中在3次及以上，占比为60%，每周参加赛艇活动1次、2次的占比分别为25.38%和60%。单纯从数据上看学生参与赛艇运动的情况比较好，但结合访谈及观察的情况了解到，由于本研究调查的学生多是学校赛艇队或赛艇俱乐部、协会的成员，他们本身对赛艇运动的兴趣就比较高，因此对他们的调查并不能代表当前普通学生每周参与赛艇运动的情况。从学生进行赛艇锻炼的时间看，在非周末时间、周末时间参与赛艇活动的比例都比较高，分别为56.92%、40.77%，只有个别学生在节假日锻炼。

良好的动机是更好的参与赛艇运动的动力。调查显示，调查的上海市大、中学校的学生参加赛艇运动的动机整体上比较端正，有62.31%的学生表示参加赛艇运动就是为了强身健体，赛艇运动本身就是一项对身体素质有良好锻炼效果的运动，通过参加赛艇在一定程度上能提高学生的体质健康水平，更好的学习、生活；此外，有16.15%的学生表示是为了休闲娱乐；分别有5.38%的学生表示是为了精英教育、广交朋友。

图1 学生了解赛艇队（协会）活动的渠道 n=130

表1 学生参与赛艇运动与成为会员的时间 n=130

图2 参与赛艇运动学生的性别情况一览n=130

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 现阶段上海市大、中学校赛艇运动的开展形式主要有赛艇队（高水平赛艇队、业余赛艇队）、赛艇选修课及赛艇俱乐部等3种形式；不同组织管理也有一定差异管理体制，但管理上大都比较粗放，机构设置不健全，管理和分工不明确。

3.1.2 学生了解赛艇队运动渠道比较多样化，其中电视、朋友介绍、互联网、微信或微博等是主要渠道；接触赛艇运动的时间普遍比较短，每周参加赛艇训练的次数集中在3次及以上，参加赛艇运动的动机较端正，主要是强身健体。

3.2 建 议

3.2.1 加快制订赛艇进校园计划建议上级部门加快制定赛艇进校园计划，实行精英学校设立推动工作，进行器材扶持进学校计划，开放全国现有水上基地，以实现赛艇运动进校园活动规范化、标准化、制度化建设的目标。

3.2.2 加大对赛艇教练员的培养一是建议上海体育学院在未来的人才培养体系中可以考虑增加赛艇专项，培养专业赛艇人才；二是建议中国皮划艇协会要加大对赛艇教练员的培训工作，通过针对性地培训来提升教练员的教学能力与水平。

[1]朱克勇.安徽省青少年赛艇运动项目开展现状及对策研究[J].考试周刊，2015（4）：106-107.

[2]Beattie R. The experiences of adolescents rowing in New Zealand: An insight into the influences on attrition in school rowing[D]. Auckland University of Technology，2014.

[3]胡亦海，屈建华，张生康，等.制约我国赛艇运动发展的因素及对策研究[J].武汉体育学院学报，2004（1）：75-79.

[4]赵卫星.对我国普通高校开展赛艇运动的现状调查[J].山东体育学院学报，2009（1）：84-87.