探索小学语文课堂写话教学的有效策略

2018-01-19 07:26楚慧星
都市家教·上半月 2017年12期
关键词:写话教学有效策略小学语文

楚慧星

【摘 要】给予充分自由,让孩子敞开心扉表达,这是培养写话兴趣的前提;教师引导看图说话,让学生想出与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面,儿童的创造性思维活跃了,画面丰富了,并发挥丰富的想象力写出新鲜生动,具有个性的语言;要多解学生,尊重学生,对学生刚刚萌发的写话欲望要加以保护,对他们取得的微小的进步给予鼓励、表扬。

【关键词】小学语文;写话教学;有效策略

“小学低段教学主要侧重的是鼓励写话”,怎样科学地进行写话教学,从而为整个作文教学起好步、开好局呢? 2011版《语文课程标准》(以下简称新课标)中对于低年级写话的阶段目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话”。由此可见,低年级写话,重在培养兴趣。正如教育家赞可夫所说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”当学生对写话产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写。那么怎样激发学生写话兴趣,如何在课堂为学生创作一个激发写话灵感的平台呢?

一、给予充分自由,让孩子敞开心扉表达

给予充分自由,让孩子敞开心扉表达,这是培养写话兴趣的前提。《新课标》要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。低年级的学生有了一定的识字量后,就自然会有阅读和写话的愿望。就写话而言,教师要顺应儿童这一心理规律,一开始得给他们充分的自由,不要作任何的限制。学生喜欢写什么,就让他写什么,喜欢怎么写,就让他怎么写,能写多少,就让他写多少。例如:有的孩子喜欢玩吹泡泡,他就写下这样几句话:“我最喜欢吹泡泡了。吹出来的泡泡大大的、小小的,五颜六色,漂亮极了!这些泡泡飘啊飘,飘到龟山公园,飘到好朋友的家。”在写话的时候,学生的心灵完全处于自由、快乐的状态,写话的思路,想象的空间也被打开了,一句句童言稚语就会从孩子们心底流淌出来。他们就会感受到写话原来很简单,是很有趣的事情。

二、利用文本资源,对学生进行看图写话训练

《新标准》指出“写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。如何落实新课标低年级的写话目标,我想低年级的写话训练主要是看图写话,所以我们应该重点训练看图写话。法国教育家卢梭认为:“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”文本中“精妙文字和明快的画面让低年级的孩子爱不释手,他们在阅读中不知不觉地形成了良好的语言品质,产生各种各样的体验和想法。”因图是静止在某一状态,所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节,因而它能激发学生的习作欲望,对培养学生创造性思维是十分有益的。但低年级学生还缺乏观察能力,观察事物无目的,无顺序,这就要求教师要在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,使他们通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。例如:针对一幅画面,我们可以教给学生先中间后周围,或者从上至下,从左到右地观察顺序;针对于多幅画面我们可以指导学生先整体连续观察画面,判断出这个故事或事件的重要内容,然后再一幅图一幅图地看,最后把每幅图的意思连起来。观察画面的同时,教师应适时点拨,让学生展开想象的翅膀,既要看出画面上的内容,又要想象出画面外的内容。同时教师引导看图说话,让学生想出与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面,儿童的创造性思维活跃了,画面丰富了,并发挥丰富的想象力写出新鲜生动,具有个性的语言。

三、运用鼓励评价,让学生感受写话的乐趣

《学记》有一段很精辟的论述:“故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”新课标也指出:“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,对有创意的表达应予鼓励。”都说明做老师的不但要善于启发诱导,还要对学生的写话给予恰当的评价,激发他们的兴趣,充分调动他们写话的积极性。学生写完后,到底是好还是不好呢?这就有评价的必要。培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦。因此,教师要多解学生,尊重学生,对学生刚刚萌发的写话欲望要加以保护,对他们取得的微小的进步给予鼓励、表扬。例如:我利用校信通平台,建立博客,把每次写作得优和优加的学生作文随时发表在网上,让学生互相欣赏、评价,互相取长补短,还把他们写的文章收集成册,并进行打印,拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看,让他们觉得自己是多么的了不起。通过学生对学生的评价、赞扬,家长对学生的评价、赞扬,使学生感受到了写话的乐趣,无形中培养了学生的写作能力。

总之,培养学生写话能力的途径还有很多,我们还需要在实践中不断的摸索一条全新的途径,以期更好地提高低年级学生的写话水平。相信只要我们遵循学生的心理特点和写作学习的规律,激活学生写话的热情,就会为他们的作文埋下了一颗希望的种子!

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[G].北京师范大学出版社,2011.

[2]刘从会.巧用繪本[J].河北教育(综合版),2017(7-8)上旬.endprint

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