会计技能教学改革与创新

曹思波

摘 要：本文主要论述了在国家大力发展现代职业教育、注重培养应用型和技术型人才的背景下，会计技能教学的改革与创新。本文认为，会计专业学生陷入这种困境的最重要原因是以传统的培训模式为导向。因此，现代教育体系的重构是对会计技能教学回归的呼唤。不同层次的职业教育会计技能框架，在此基础上的会计教学应技能，知识和技能教学专业化、现代化的教学手段，考试平台，教学教师团队，技能，加强竞争，技能评估分级和社会实践等八个方面做相应的工作。

关键词：会计技能；教学改革；创新

改革开放30年来，伴随我国经济发展水平快速的提高，会计俨然成为一种大规模、大需求的“体面的职业”了，从中会计的高等教育中受益。但是，伴随着新的科学技术的不断出现和一体化的不断壮大，社会上的经济活动也越来越复杂，显然会计高等教育需要做出更高的要求。在培养教育未来的高能力会计人才的评价准则上，无疑面临很多新的挑战。为了可以面对这些高难度挑战，我們必须要解决下列命题：如何确定会计高等教育的大体目标，怎样实现一体化的会计教学、学术的研究和还有实践，如何促进职业教育和普通教育的均衡发展，如何理解本地化和国际化之间的关系，等待很长时间，当讨论高等会计教育专业人员培训，通常局限于教育，是一个相对封闭的路径。即使涉及到应用型人才的培养，他们所在行业的未来适应性也常常被描述为一种假想的实际需求。

在遥远的非洲有句古语：如果你想走得快，你可以一个人走。如果你想走得更远，就一起走。会计教育还有很长的路要走，很明显，一个人走完全程很困难。教育会计人员和会计人员只有共同参与思考、讨论计划、行动和协同创新，才能把教育改革和会计发展推向新世界的更高水平。因此，美国的会计教育方面还有实务方面主动地采取联动效应，制定了“下一代为会计国家战略”，开创了会计教育的改革新局面。中国的教育不仅在世界范围内面临着会计问题，而且具有中国的特色。所以，美国是一个具有借鉴和探索的经验的国家，但是与此同时我们也需要对我国的会计高等教育里面存在的错误进行现实分析，并提出相对应的解决办法。本文首先要对美国的教育改革问题和教育改革的内容进行重新评估，然后就要根据如今我国的会计高等教育中改革与发展的趋势提出一些关于未来的建议。

一、我国所存在问题

（一）缺乏对会计高等教育整体发展的战略

我国会计高等教育的快速发展，拥有超过600所学院和大学专业会计和金融，除了传统的财经学院和大学，工程、全面和正常类政法大学农业没关系，当地学校或社区大学附属学院无论地哪几次的我国高考招生里，都展现出了我国会计专业的出类拔萃，前所未有的场景。根据高等教育法律各高校办学自主，包含组建专业，培养优秀人才，但在很长一段时间内，仍然持有专业各级教育部门的批准，像股市IPO审批系统，在大学专业里设置审批系统是我国高等教育的显著特点。几乎在所有的学院和大学的会计专业当中，不管是传统的项目或新的，有足够的理由，并已证明了专家引用持有会计专业的必要性和可行性，然后获得政府的许可经营学校。

（二）缺乏能够整合教育教学

在长期过程中，我国会计的教育和实践当中也存在着许多差异。会计教育认为，会计领域研究的是学术的一个前沿和更加深层面的问题慢慢远离现实。这些成熟的科研成果并不能用来指导会计实践，更不能对会计教学内容方面进行改进而产生积极深远的影响。促进大学教师的职称是基于学术问题和研究成果从会计实务与会计教学的实践，会计学术的探讨变得越来越苍白无力，会计专业教育相比也变得不会在意。与此同时，会计在高等教育中的实践与西方外交官的抱怨声音不断出现。他们认为，就现在高校会计教育专业从理论方面到实践方面，以前的教学方法非常陈旧，学生的实践能力相对来说比较差，所以很难培养出学生整体的综合素质、专业能力和沟通方法以适应行业的需要。这是会计教育与会计实践的结合点。

（三）缺乏与其他专业协同发展

虽然教育界对于会计专业是不是归属工商管理一级学科下的二级学科有不同的看法，但以目前我国国内的情况来看，会计专业是一所高校整体内部学术的结构框架 （ 也有称之为教学单位组织等） 中的设置是有两种不同的模式，一种是在商学院 （ 或管理学院、经管学院等） 下，名为会计学系，这在综合性大学与工科类大学应有尽有； 另一种就是单独设立为会计学院，这就是财经类院校的普遍叫法。两种不同的设置，孰优孰劣，难分上下。

二、我国会计高等教育改革与路径

要求从行业发展的长期的目标，与教育相结合来培养会计研究类与会计实践类的人才，事实证明了无论是医学还是法学，都可以培养出学识高深的大夫与律师，因为有着高度融合的教育教学方法，所以才会有这些高级人才的出现。教学与学术的研究考证是有着特别紧密而贴切的关联的。

会计方向的高等教育也应该从这些学科的教育方式中吸取经验，在专业知识的培养上，应把教学、科研和实践有机地结合起来。他们应该组建最好的团队，团队成员应该在教学、科研和实践中有一定的平衡，显然，教学和研究实践不是对立的而是相辅相成的结果。为了继续留存学科的开放性和统一性，就应该合理规划会计专业学习的过程。培训专业的会计人员，必须要考虑到学生的专业技能，这关乎着职业发展的可持续性。会计高等教育应该是满足高校具体教育经验和教育质量的开放平台，实现阅读教育，确保合理的机制，能够通过特殊的手段吸收对会计这一业务行业有兴趣的人才。