浅谈小学数学学生兴趣的激发

姚重志

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，调动学生的积极性，培养学生学习兴趣，是提高教学质量的关键，是推动学生学习的重要内部动力。在小学数学教学中，可采用营造活跃的学习氛围、采用直观教具、开展游戏竞赛、激发学生探索、鼓励学生“动口、动手、动脑”、采用正确合理的评价这些措施，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。

关键词：小学数学；学生兴趣；激发

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）05-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.042

小学数学教学内容是数学学科的最基础部分，是重中之重，每个学生都应该掌握好这些基础。但是很多小学生都不喜欢数学，认为数学知识枯燥无味，甚至感到厌烦。可见，在数学教学中有必要培养学生的学习兴趣， 充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。

一、营造活跃的学习氛围

在传统教学中，教师教学经常采用满堂灌的形式，教学方式单一、枯燥。教师讲，学生听，学习效率低下。因此，教师要努力营造一个轻松、良好的学习氛围，以提高学生的活跃性，这在激发小学生的学习兴趣方面具有重大价值。教师在教学过程中要热情，授课语言上力求典型与简洁。同时，在数学教学中，可设置问题情境并对学生进行恰当引导，帮助其发现数学中的奥妙之处，进而充分激发学生的求知欲。

二、采用直观教具等激发学生学习数学的兴趣

小学生年龄小，思维还处于形象思维阶段，对一些具体的、形象的、具有鲜明色彩的、直观的东西感兴趣，而数学知识具有一定的抽象性，因此，教师就可以借助模型、挂图等直观的教具将知识变得形象生動，激发学生的兴趣，使他们对抽象的知识记忆深刻。例如：在教学“圆”的认识时，让三个同学分别从起点一起用手滚动三种不同形状的框子（轮子）进行比赛。结果滚动圆形车轮的同学轻松地第一个到达终点，滚动三角形及四边形轮子的同学还在艰难地推着……然后，我就提出疑问：“为什么圆的轮子运行起来又快又平稳？而三角形及四边形的就不行呢？”随之我引入课题“圆的认识”，可以看出，通过有趣的实例，引入课题，一方面充分刺激了学生的各种感官，把学生的注意力吸引过来，使其对整个课堂充满浓厚的学习兴趣；另一方面为学习新知识提出了要思考的问题，调动学生的主动参与性。在这样愉悦的气氛中，学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变，收到了良好的教学效果。

三、开展游戏竞赛，激发学生的兴趣

小学生生性活泼好动，喜欢玩游戏，这是他们的天性使然。因此，教师在教学中可以将教学内容以游戏的形式表现出来，使知识变得形象有趣，调动学生学习的积极性和主动性。如在“概率”的教学中可以设计这样一个实践活动：在一个不透明的大纸盒子里放入1个白球和9个黑球，摇一摇后，让学生每次摸出一个并作记录，摸若干次后，学生便会自己发现规律；如在教学“立体图形的认识”时，在一个不透明的袋子里放入圆柱体、长方体、正方体、球体，让学生先摸一摸再猜出摸到了什么图形，拿出来看看猜对了没有。

四、贴近生活实际，激发学生探索兴趣

知识来源于生活，应用于生活，只有将知识与生活结合起来，才能够真正地学会知识，而且生活化的教学能够拉近学生和知识之间的距离，使他们觉得知识就在自己身边，就在日常的生活中，从而引发学习的兴趣。如“负数的认识”教学中，可以借助温度计，零上为正零下为负；银行存取，存入为正支取为负；海拔高度，海平面以上为正海平面以下为负等丰富的生活实例，激发学生兴趣。再如教学“千克、克的认识”时可以拿来食盐、醋、洗衣粉等物品让学生感知质量单位克，让学生称自己的体重感知质量单位千克。再如讲授“元、角、分”时收集一些物品并标明单价，让学生争当模范营业员等，都能使学生感知生活处处有数学，从而提高学习兴趣。

五、鼓励学生“动口、动手、动脑”，激发学生学习兴趣

学习是各种感觉器官相互协作的过程，动耳听，用心想，张口问，动手实践都是必不可少的过程。因此，鼓励学生做到“三动”，即动口、动手、动脑，调动其学习的积极性，并将尝试结果以讲演方式告诉小组内的其他同学，学生学习的积极性就会大大提高。比如：“三角形的三个内角和为180，就让多个同学画若干个不同的三角形，然后亲自量量三个内角的度数，看看其和为多少，最后让全班同学归纳总结，从而调动了学生的独立性、创造性，提高了其归纳能力。

六、采用正确合理的评价，增强学生的信心，激发学习兴趣

在教学的过程中，教师要对学生的学习过程、学习结果进行科学合理的评价，要针对每一个层次的学生给予不同的评价。评价要以正面为主，积极鼓励。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他们的求知欲望，抓住学生的闪光点，增强其自信心。教师应尊重学生的人格，关注个体差异。学生的个体差异是比较大的，尤其是对存在学习障碍的儿童更是如此。对于学习没有主动性的学生，采取降低学习难度的措施比较适宜，也就是要为他们创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能重新建立起学习数学的信心和兴趣。比如在学生们学习正方体面积时，我找来几个相同的正方体让同学们按自己的想象拼在一起，数数有多少个面，这时候同学们会有很多很多的方法，我都一一鼓励同学们做的是对的，增强同学们的自信心，激发他们学习数学的兴趣。

综上所述，学习兴趣在学生的学习过程中有着重要的作用。学生学习兴趣在小学数学学习的过程中扮演着十分重要的角色，有利于充分调动学生的自主学习能动性，提高其学习水平，促进其全面发展。在小学数学教学中，教师应该营造良好的教学氛围，根据教学内容和学生的实际灵活采用各种教学方式，结合生活中的实际，引导学生多种感官协作学习，通过科学合理的评价增强学生学习的信心，促使其更好地掌握数学知识，实现全面发展。

参考文献：

[1] 肖静.浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].教育：文摘版，2017，3（2）.

[2] 崔德利.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2014（21）.endprint