小学计算能力培养研究

黄帆

摘 要 数学这门课程在小学教育中很重要，是学生教育开始的一个重要科目。在小学数学教学的过程中，培养小学生的计算能力是不能忽视的。计算能力是学生在未来的学习中学习生物、物理和化学的基础。因而，在小学数学教学中，教師应该注重培养小学生的计算能力，提高小学生计算数据的素质，为小学生未来的发展做好充足的准备。

关键词 小学数学;计算能力;速度提升;培养研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0011-01

小学生的计算能力并不是一朝一夕就能培养和提高起来的，而是通过长时间的训练才能提高的。所以作为小学数学教师，我们一定要先激发学生对数学计算的兴趣，然后加强对学生的口算及估算训练，以提高学生的数学口算能力及估算能力，最后还要积极收集错题类型，并在教学中及时纠正学生计算中的错误。

一、帮助学生们养成良好的计算习惯

想要在新课程标准的要求下提升学生们的计算能力，就不能像传统教学模式当中使用大量计算练习题的方式，让学生们通过不断的锻炼提升计算能力，这种方式容易让学生们产生思维定式，从而在接触今后的高级计算阶段出现问题，所以教师想要从根本上提升学生们的计算能力，为学生们的终身发展考虑，应该先帮助学生们养成良好的计算习惯，让学生们愿意开展计算活动，而不是因为大量计算导致厌烦计算，甚至失去数学学习兴趣，抗拒开展计算活动。良好的计算习惯养成需要教师们的有效引导才能完成，而良好的学习习惯，主要包含以下几个内容：第一，就是学生们良好的审题习惯，学生们在计算时候出现错误很大程度上的原因就是因为审题阶段的不认真，忽略括号等关键信息，所以在审题阶段，学生们一定要仔细观察数字和符号之间的排列，从而明确计算流程以及计算目的;第二，就是学生们在开展计算的过程中一定要按照计算顺序来开展，很多学生可能会因为认为结果简单只需要心算就可以完成而忽略计算的顺序，导致学生们产生不良心理，在遇到较难的计算问题时跳过一些步骤，从而丢失关键性信息，整道题的计算出现错误，所以学生们应该注意不能省略计算流程;第三，学生们在得出计算结果之后应该立刻开始验算过程，很多学生们在计算结果得出之后就自信满满的开始下一题的计算，忽略验算在计算当中的重要性，而很多学生们也是因为本身可以解开的计算问题没有进行验算而出现失误，所以教师应该规定学生们在计算完成之后立刻开始验算工作，从而保证计算结果的准确性，培养学生们正确的数学意识，让学生们明确数学的严谨性，认真对待数学问题，学生们在验算结果得出之后，如果发现计算过程中存在错误，应该马上改正答案，并且明确问题产生原因，从而在以后的计算过程中避免问题的发生。

二、引导学生学会如何使用计算技巧

在小学阶段的数学计算教学当中，计算技巧能够有效提升学生们的计算速度，并且帮助学生们提升心算和口算能力，计算技巧指的就是诸如乘法口诀等，学生们在熟练背诵之后，能够有效提升计算速度。其次，一些例如进退位或者约分等基础计算知识学生们也需要熟练掌握，从而有效提升学生们的计算速度，并且让学生们不再认为计算是一项非常困难的问题，减轻学生们的学习压力。为了帮助学生们提高计算技巧，可以在平常的数学教学当中，引导学生们使用数学技巧来开展计算。在遇到一些简单计算问题时，鼓励学生们大胆通过口算或者心算来得出结果，并且第一个得出结果的同学可以得到教师的表扬，让学生们积极参与到其中，从而提升自身的计算技巧掌握程度。

三、丰富教学模式

为了培养小学生数学计算能力，教师可以采用多种教学模式，增强学生的学习兴趣，如游戏教学法、情景教学法、翻转课堂等。以情景教学法为例，小学数学教学老师可以通过创设多种情景来激发学生对计算的兴趣，引导学生进行数学计算。教师可以创设一个超市购物的情景，有负责卖东西的同学，有负责买东西的同学，老师规定所卖东西的价格，这样可以让学生在购物过程中，体会到计算的乐趣及价值，从而调动学生的学习积极性。根据笔者多年教学实践以及调查发现，在小学数学计算课程中创设一定的情景，能够有效提升其教学效果及教学质量。与此同时，小学数学的大部分新知识都是在原有知识的基础上，进行的变化、迁移，通过创设不同的情景，可以让学生更加直观的了解到新知识与旧知识的变化。并且小学数学教师还要学会根据学生学习特点，让学生进行自主学习，通过将新知识点与原有知识点进行对比，将其纳入已有的知识体系中，加强学生的数学计算训练，在培养其计算能力的同时，培养学生在计算教学中的自主学习能力。让学生可以充分地发挥知识迁移的优势，进行大胆的尝试，体现自主学习的特点。

四、注重错题的分析

错题在一定程度上反映着学生问题的所在，很多教师也都要求学生准备自己的错题本。但是，在实际的操作过程中，很多学生总是敷衍了事，将错题一抄就将其束之高阁，因此就导致了这项工作逐渐的流于形式化。所以，教师要注重错题的分析，从错题中找出学生犯错的根本原因，做到有的放矢，从而使学生计算能力的提升更有针对性。例如，教师可以将学生的错题做一个统计，并找出其中较为普遍和集中的问题，从而去做针对性的解决方案。

五、结束语

总之，小学生计算能力的提升至关重要，这不仅关系着学生数学的学习，更关乎着学生今后的学习和成长。但计算能力的提升又不是一朝一夕之功，因此，就需要教师和学生不断的为之而共同的努力。

参考文献：

[1]焦静华.浅谈小学数学教学中学生计算能力的有效提升策略[J].中华少年，2018（10）.