语文中阅读与写作的结合教学

范皓

摘 要 小学语文教学中阅读部分和写作部分均是重要的部分，二者是相辅相成、相互促进的关系。教师应积极探小学语文教学中如何实现阅读与写作教学的融合，从而使学生获得更好的发展。

关键词 小学语文;阅读与写作融合;教学思考

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0090-01

小学语文教师开展有效的教学活动，首先要激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力。从实际教学情况看，小学生更加喜欢阅读课程，与写作相比较，阅读相对要容易一些。同時阅读与写作是相互促进的关系。小学语文教师一定要将阅读教学和写作教学有机融合，不断强化阅读和写作的相互促进作用，从而不断提升教学质量，不断提高学生的写作水平。

一、阅读与写作教学相融合的意义

（一）阅读可以积累写作素材。兴趣是学生最好的老师，只有提高学生的阅读兴趣，他们才能积极投入到知识海洋里。这就需要教师采取有效的措施激发学生的阅读兴趣。教师可以给学生推荐一些有趣的书籍去读，学生会被其中精彩的故事情节所吸引，从而喜欢上阅读，同时还可以把这些有意思的故事、反映的道理积累下来，作为好的作文素材，应用到之后的写作当中。

优质阅读作品都是高质量的写作作品，其在结构安排及情节设计上都有相同点，同时还具有多种多样的表达方式。开展阅读教学时应该涉及写作素材积累问题，引导鼓励学生在阅读时挑选出一些好词好句摘抄下来，应用在作文中。通过阅读教学，教师可以让学生模仿一些优秀文章写作，从而锻炼学生的写作技巧。

（二）学生写作能力不足的原因。小学生的生活阅历太少，让他们从生活中发现写作素材是不现实的。但是，写作能力是学生运用所学语文知识的体现。小学语文教师在课堂教学过程中，应该重视对学生阅读能力的培养。可是，有的家长对孩子的课外阅读并不注重，不愿意花费金钱给孩子购买课外读物，甚至认为这些书籍会影响到他们对课本知识的学习，严禁孩子看课外书。在学校的教育生活中，课外读物也没有发挥到应有的作用。有的教师只是单纯带领学生读懂课文，没有深入扩展学生的知识面，而课时安排比较紧张，导致学生没有充足的时间去进行阅读，进一步阻碍了写作水平的提高。

（三）阅读可以扩宽学生的知识层面。阅读教学和写作教学的融合应该从学生实际情况和性格特点出发，根据学生的实际能力，考量实际教学需求，为学生量身定制阅读计划。这样可以有效保证学生在课余时间进行有效的阅读活动。教师要对学生每天作业数量有详细的了解，将阅读活动所占用的时间设定在合理范围内，减轻学习压力。教师从每个学生写作水平与能力及语文素养实际情况出发，规定具体的阅读时间和数量，以便最大限度地提升学生的写作能力。最后，为学生寻找一些高质量的阅读文章，同时针对写作能力欠缺的学生布置针对性的阅读任务，从而有效帮助学生提高写作能力。

二、写作教学和实现阅读结合的方法

（一）改善教师的教学方式。教师在阅读教学的过程中，应该采用生动的授课方式或者运用多媒体手段，创设教学情境，提高学生对文章的理解能力。教师还应带领学生理解文章的段落和层次，促使学生在作文时也能注意先后顺序，把握文章的条理性。学生经过自己的写作实践后，在进行课外阅读时也会自觉地去注意文章的层次的段落。

（二）引起学生的兴趣，让他们喜欢上写作。我们都知道，兴趣是最好的老师。因此，小学语文教师在阅读教学中，要善于调动学生的主动性和积极性，通过多种渠道激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励学生用自己喜欢的方式参与阅读，读出自己的见解和韵味。教师还应从学生的喜好着手，引导他们写好文章。

（三）传授给学生阅读学习的方法。对于阅读和写作水平都处于初级阶段的小学生来说，多写多练是非常重要的。教师可以根据不同类型的课文，把不同的阅读方法传授给学生，让学生用适当的方法去阅读相应的课文，就会收到事半功倍的学习效果，同时也能让学生掌握阅读学习的技能和方法，提高学生的自主学习能力。小学语文教学重视写作教学，同时也重视阅读教学，最重要的是将二者融合在一起，发挥促进作用。一方面能够通过阅读积累丰富的写作素材，有效激发学生的写作兴趣，另一方面能够帮助小学生优化写作技能。因此，语文教师可以组织探究式学习，拓宽学生的知识面，为学生制订阅读计划，促使学生养成良好的阅读习惯，通过写作反映阅读成果，提高阅读水平，从而不断提高小学生的写作能力和阅读分析能力，促进学生有更好的发展。

三、教学过程中培养学生良好的学习习惯

作为一个小学生，他们的一切行为习惯还没有得到良好的培养，所以学习没有目标，容易在学習中迷失方向，缺少耐心和专注。为了改变小学生的这种学习态度，提高他们的学习效率，我们要在教学中制定一些能培养学生良好阅读习惯的方法。教师在进行语文教学的过程中，对学生阅读能力与写作能力的培养是非常重要的，在小学语文教学中需要格外注重学生课内外阅读的培养，这能够有效地为学生打下坚实的基础，同时让学生在阅读的过程中提升写作能力，让学生能够更好地表达自己的理解。这种教学形式需要教师引导学生不断地去积累知识，让学生能够在长时间的阅读中获得丰富的知识储备，从而提升写作能力，达到阅读与写作的结合教学。

参考文献：

[1]张黎明.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[D].重庆：西南大学，2016.

[2]邹小千.小学语文作文教学中运用课外阅读的意义与方法思考[J].中华少年，2016（17）.