浅说小学语文课堂教学气氛的构建

徐爱琴

摘 要 良好的课堂教学气氛可以调节学生学习的情感，调动其学习积极性，还可以培养学生对学习的热情。同时，也能对学生积极阳光的思想品质有一定的生成作用。本文结合小学语文课堂教学的实践，就如何有效构建课堂教学气氛展开研究。

关键词 小学;语文;课堂;气氛;构建

中图分类号：G628，G623.2，G424.21，TQ174.6+54.5，TU244  文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0241-01

良好的课堂教学气氛能有效提升教学的效率，还能同时培养学生的学习品质和思想品质。本文结合小学语文的教学实践，根据小学生的学情，对如何构建课堂教学气氛展开研究，目的是使课堂教学的质量进一步提升，并能充分发挥小学生的主体作用，激发学生的积极学习情感，为学生心智的综合成长创造环境。

一、优质的课堂开端

一节课的学习气氛不应是等需要的时候再临时构建，而是要将教学的气氛贯穿于整个课堂教学过程当中。上课刚刚开始的时候，教师就要想办法先为课堂气氛奠定一个基调。根据教学内容和目标的需求，我们这节课是希望构建快乐的气氛还是幽默的气氛，是构建积极的探究气氛还是构建饱满的人文情愫……这是教师在进入课堂的第一时间就已经确定了的。

如果我们想让课堂的气氛是轻松活跃的，那教师就可以先带学生做个小游戏、来一次小互动或一起唱一首歌，让学生的情感进入预定的氛围当中。当然，这需要注意，我们在构建课堂教学气氛的时候，同时也需要考虑到这个气氛的构建过程要与后面即将展开的教学是一体的，不能为了活跃气氛而脱离教学。比如，我们要教《燕子专列》这一课，教师可以一上來先和学生进行个小互动，“同学们，你们还记得小时候在幼儿园学的那首关于小燕子的儿歌吗？”……“那是怎么唱的呢？……（与学生一起唱）小燕子，穿花衣，年年岁岁来这里……大家说一说，这首儿歌说的是小燕子们什么样的生活习惯呢？……对，燕子是候鸟，天冷的时候要飞到南方温暖的地方，天热了又飞回北方。今天，我们学的这篇课文，就是关于小燕子怎么度过寒冷冬天的故事”——这样的开端，既用儿歌和轻松的聊天为教学构建了轻松的气氛，也同时引出了后面要教学的内容。

二、教师的表情动作

有些教师也知道构建良好的教学气氛对学生学习的重要性，也会采取一些方法去构建气氛。但是，他所构建的气氛不是不成功，就是持续时间短，快乐的气氛只能维持一会儿——这是为什么呢？原来，教师虽然用某种方法构建了气氛，但这只是出于一种职业需求，而并没有发自内心。在教学过程中，教师总是板着脸、端着教师的架子，还时不时地批评指责学生几句。就算是学生刚刚做过一个快乐的游戏，看着教师的脸色，气氛能好得了吗？所以，只要是进入课堂，教师不仅要注意策略方法上的应用，还要时刻注意自己的言行对学生情感的影响，既然我们希望学生心情愉快，那么我们的脸上就应该带着愉快的表情，我们希望学生活跃起来，那么教师自己就应该先通过肢体和语言来表现出活跃的姿态来。这样，用自己的表情和动作来感染学生，自然而然，学生的学习情感就会与教师保持一致。比如，在教《假如没有灰尘》这一课时，我一边讲课一边夸张的拍打自己的衣服，嘴里念叨着“怎么这么多灰尘啊”，一会儿我又找学生借来抹布，用搞笑夸张的动作去擦讲台桌，还用嘴伴奏“咯吱咯吱咯吱”，学生们开始偷偷地笑，我说“这没什么可笑的，老师就是想让教室里一点儿灰尘也没有……唉，你们说，如果这个世界没有一粒灰尘，会是什么样子呢？这样吧，大家按学习小组讨论一下，想一想，如果没有灰尘，我们的生活会发生怎样的变化？”因为有了我这一套夸张的表情动作，学生们的情绪早就被调动起来了，他们于是在非常活跃的气氛中展开了探究。

三、让学生动起手来

有位国外教育专家说，“孩子的智慧在他们的指尖上”——就是说，学生通过动手体验可以极大地提升其思维品质和学习效果。而其实，让学生动手体验还不仅是有助于学习思维的调动，而且因为学生在课堂上动了起来，可以使课堂气氛的活跃程度得到很大提升。学生们不再是手背后，听教师一个人在讲台上念叨，而是大家一起亲自行动起来去体验和探究学习。整个课堂像将要烧开的水一样，满满的全是“热度”。

当然，我们所谓的动手可不仅仅是限于动手，而是指学生的肢体、眼睛、嘴巴参与到学习当中。比如，在教《草船借箭》的时候，我带领学生阅读过课文之后，先没有进行解读，而是让学生们分组开始折纸船，然后，我给他们每个组一把牙签（代替箭）和棉花团（代替草），让大家在课桌上玩起了“借箭”的游戏。大家一边玩，一边对照着课文上的情节进行模拟，结果，我根本就不用讲，学生就已经搞清了故事情节，也明白了“为什么诸葛亮要把船的方向调来调去”的道理。在学生热热闹闹地动手体验游戏中，教学任务也就完成了大半。

其实，活跃的课堂气氛的方法还有一些，比如游戏法、讲故事法、讨论法以及比赛法等等，教师都可以根据教学需要适时采用。总的来说，构建课堂教学气氛是提升小学语文教学效率和培养学生积极学习心理的有效策略，应该得到教师的积极实践。

参考文献：

[1]付小会.小学语文课堂气氛的营造方法的思考[J].祖国：教育版，2014（3）.

[2]李果.关于小学语文教学中课堂气氛营造方法的几点思考[J].读与写：上，下旬，2015（2）.