竹笛重奏的演奏教学探究*

阚 鹏

（西北民族大学音乐学院，甘肃 兰州 730030）

竹笛重奏是一种极具表现力和艺术魅力的演奏形式，有着强大的音乐表现力与感染力，如今在不同类型的音乐会当中都有所体现而且是不可缺少的。为了优化竹笛重奏的演奏效果，在日常的学习和训练当中就需要提高对竹笛重奏的关注度。以往单一关注竹笛独奏的教学训练方法过于单一，不利于学生掌握多元化的竹笛演奏艺术实践策略，也会降低其重奏与合奏的能力。所以，教师要注意从竹笛教学的实际情况出发，加大竹笛重奏演奏教学的探究力度，促进学生艺术素养的发展。

一、竹笛重奏演奏教学的重要性

（一）丰富学生音乐表现

竹笛重奏是对以往竹笛独奏教学的补充，二者存在着互补的作用，共同从属于竹笛实践体系。和竹笛独奏实践相比，竹笛重奏演奏在提高学生多声思维以及丰富完善学生音乐表现方面发挥着至关重要的作用。在以往的竹笛演奏实践教学环节，不管是教师还是学生，都特别关注独奏实践，认为独奏技能水平的提升，也能够促进重奏演奏素质的发展。事实上并非如此，学生在日常训练当中大部分接触到的是独奏曲，在实际学习和训练当中难度较小，音乐旋律的把握力较强，但是会将这样的音乐理解与把握，停留在线的层面，无法发展多声思维和立体化的感知作品，进而在竹笛重奏演奏当中出现无法，有效配合和表现音乐主题的情况。通过这样的对比分析方法，可以进一步明确竹笛重奏的重要性，了解竹笛重奏教学在培育学生多声思维和提高音乐表现方面的作用。

（二）提高学生音乐素养

竹笛重奏教学以及丰富多彩的竹笛重奏实践活动，可以让学生的音乐素养得到有效的培养与锻炼。学生音乐素养内容涉及多方面，其中音准、音色控制、节奏等都是学生必不可少的基本音乐素养。通过对学生进行竹笛重奏实践教学，可以显著提高学生对音准、节奏、音色等多个方面的认识和掌握能力，自然可以促进学生音乐素养的发展。在竹笛重奏的实践活动当中，学生要想和合奏的整体旋律融为一体，就不能够突兀的表现自己，除了要准确演奏好自身承担的声部之外，必须清晰听到其他声部，让个人声部和其他声部始终处在，和谐一致的演奏状态。所以竹笛重奏对学生的音乐素养提出了很高要求。学生要想在竹笛重奏实践当中有更加精彩的表现，就会主动的提高自身的音乐素养，从多个角度出发完善自身的能力素质。从竹笛重奏演奏教学的实践作用上看，对于学生音乐素养和未来成长也是至关重要的。

（三）拓展学生就业空间

站在就业的层面上进行分析，如今在竹笛演奏方面对于这一专业毕业生主要是到基层从事竹笛教学类的工作，而在基层教育实践当中素质教育占据重要地位，侧重的是培养学生的综合素质。如果单一依靠独奏教学模式的话是无法满足学生成长和发展需要的。因此在竹笛重奏演奏教学中，关注对学生的重奏和合奏等能力的锻炼才是拓展其就业发展的重要措施。从音乐表现上看，竹笛重奏实践的作用正在逐步凸显，因而得到了人们的普遍欢迎和青睐。所以不管是从就业还是从音乐表现上看，竹笛重奏演奏实践的重要作用都是不可忽视的，能够让学生的演奏技能得到良好的发展，同时还可以满足他们未来就业与综合性音乐实践的需求。这也进一步说明了竹笛重奏演奏教学的重要价值。

二、竹笛重奏演奏教学的方法

（一）科学设置竹笛重奏课程

竹笛重奏是竹笛实践课程的一个重要组成部分，是理论和实践课程的一个综合体。为了保证竹笛重奏演奏教学可以顺利有序的开展，扎实学生的理论学习基础，发展学生的实践能力，首先要注意科学设置竹笛重奏的课程，最大化的满足学生实践能力发展需求，落实因材施教。而课程设置必须要有极强的针对性，考虑到学生的学习实际，同时还要融入一定的教学特色，推动竹笛艺术更大范围的普及推广，为主题教学改革工作的深入实施创造良好条件。首先，可以设置基础竹笛重奏课程。基础课程当中包括的是最为基本的竹笛重奏理论和实践技能其目的在于为基础素质相对较差的学生提供学习上的便利。而这样的课程重在基础不给学生提出过高的要求，以免引起学生的抵触情绪。其次可以设置能力拔高性的竹笛重奏课程，对基础知识的深度拓展和内容延伸，其目的在于对学生的竹笛重奏能力进行深入锻炼，提高他们的综合音乐素养，保证学生可以更好的适应竹笛重奏学习，打好就业基础。另外，教师还可以设置选修类课程，让学生根据自己的兴趣爱好选择课程，比方说可以设置竹笛重奏鉴赏课等。

（二）有效健全竹笛重奏教材

教材是竹笛实践教学的重要根据，更是课堂教学的载体和重要的内容方向。目前针对竹笛演奏教学的教材，有的把关注点放在理论上，也有的把关注点放在实践技能方面，而这样的教材安排都是不够合理的。所以要想完善竹笛重奏课程教材，需要教师结合教育实际针对性的进行自选教材，并立足实际创编先进教学材料。通过对以往的竹笛演奏教学进行分析可以看到以往的竹笛教学把关注点放在了独奏教学方面，所以选择的教材也更多针对的是竹笛独奏。而在材料结构的调整和完善过程中必须要实现多元化和系统性，满足学生演奏综合能力发展需要。例如，教师需要系统性的对教材内容进行编排，可以以竹笛发展历史作为主轴，按照近代、现代、古典乐、西方雅典乐的时间线确定竹笛重奏的表演曲目。另外，教材当中的内容需要涉及基础训练、基本技巧和练习曲等，以免教材内容过于单一。为了让学生都能够在竹笛重奏实践当中得到最大化的发展，教师可以对学生的竹笛重奏水平和能力层次进行有效评估，把竹笛重奏曲目分成初、中、高三个级别，保证因材施教的实现。

（三）提高学生互动实践能力

竹笛重奏演奏教学本身就是一门重要的实践性课程，对于课程的活跃性和实践性有着很高的要求，假如一味运用死板教学方法的话，会影响到课堂教学的有效性，也无法调动学生参与竹笛重奏演奏活动的兴趣。所以，教师要注意发展学生的互动实践能力，为学生开设互动性的实践活动以及课程，让学生之间可以互相学习和带动，不断丰富和锻炼学生的能力技巧。这样的互动教学模式可以让水平层次高的学生用个人的重奏演奏经验与技能与水平层次相对较低的学生沟通共享，最终让学生整体的竹笛重奏，素质都得到发展。这样的教学局面能够让学生形成互相督促和共同进步的良好学习氛围，则它们能够形成和谐的人际关系，创设优质的竹笛重奏教育环境。例如，在教学竹笛音色的把握时，这部分内容有着很强的综合性，所以就是不能够单一用示范演奏和技巧指导的方法开展，应该通过小组互动实践的方式推进教学。教师可以将学生划分成不同的学习小组，保证各个小组当中包含层次能力不同的学生，使得他们能够在小组当中共同研讨和在实践当中进行交流，进而共同突破竹笛重奏演奏学习当中的难题。

（四）改进竹笛重奏教学形式

灵活多变的竹笛重奏教学形式有助于对学生的实践能力和创新思维进行培养，同时也符合实践教学的要求，能够调动学生的课堂学习热情，促进学生综合学习能力的提升。首先，教师在确定教学形式时要将学生的兴趣爱好作为核心，并以此为突破口促使学生参与到多元化和趣味性的课程学习环节。伴随着现代教育的发展，教育改革力度在不断增强，开始有越来越多的现代多媒体等信息技术融入到竹笛演奏课堂，既丰富了教学内容，又让学生的学习形式变得更加丰富。比如教师可以利用多媒体为学生展示多种多样的竹笛重奏演奏视频，引导学生从网络平台上查找演奏曲目，让学生可以形象直观的获取技能与知识。其次，教师要设置实践性的教学形式，也就是定期组织竹笛重奏的表演实践活动以及学习成果展示活动，并鼓励学生参与竹笛重奏的演奏竞赛，为学生提供更多实践锻炼的机会，在实践当中发展学生的综合素质。

三、结语

竹笛重奏演奏教学在学生学习竹笛演奏的过程中发挥着重要作用，可以彻底改变学生单一关注竹笛独奏的教学现状，与此同时，还可以提高学生的音乐表现，增强学生音乐素养和拓展学生的就业空间，为他们的未来成长创造良好条件。为了保证竹笛重奏演奏教学的整体质量，必须科学设置演奏课程，完善竹笛重奏的教材体系，增强学生互动实践能力，改进竹笛重奏教学形式，打造高质量的主题课堂，发展学生的竹笛重奏能力。■