体育专业学生学习投入影响因素及干预机制研究

王荣 张国海 徐杰 许辉 唐凯 宋柄言

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)中明确提出了“提高人才培养质量，需要深化教育改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，激励学生刻苦学习”，这为高校提高培养质量指明了路径。也充分认识到了学生学习和学生投入在培养质量提升中的重要作用。学习投入作为学习状态的积极面，对于学生的学习过程及如何促进学生的学习良好状况、激发学生内在学习潜能、强化学习动机、真正享受学习过程具有标志性的意义。因此，本文在界定体育学习、体育学习投入内涵的基础上，分析了体育教育专业学生学习投入的影响因素，提出体育专业学生学习投入的干预机制，以期丰富学习投入干预理论研究。

1. 体育学习投入概念的界定

体育学习投入，是指学生在体育学习过程中，积极参加专项课堂训练、课外体育活动、运动竞赛、体育科研、教育实习等各项学习活动，有效地完成学习任务，并伴有积极的情感体验。体育学习投入是一种行为投入，它体现在理论课堂认真听讲、专心致志、积极发言，术科课堂积极训练，课后按时完成训练要求、课后作业，并能主动开展教学、训练、竞赛、科研一体化的实践学习。体育学习投入是一种情感投入，它体现在学生对体育专业学习积极主动、富有兴趣，能够从体育学习中获得成就感。体育学习投入是一种认知投入，它体现在学生喜欢思考和提问，能够更多地关注数学体育知识之间的联系，充分发挥创造和联想能力，进行高层次的认知活动。可以说，体育学习投入是学生在体育学习中行为投入、情感投入和认知投入的统一体。

2. 体育专业学生学习投入影响因素

2.1 学校因素

2.1.1 体育氛围

学校体育氛围包括了学校体育环境、体育热情、学生参与体育的积极性、主动性等等。在专业性体育院校体育氛围具有很强的感染力，能够对学生的行为产生潜移默化的作用，提高学生参与专业体育训练的积极性和自觉性。调查显示：很多学生把学校体育氛围作为影响其体育学习的重要因素之一。体育氛围对于学生参与体育训练、提高体育学生学习、训练的积极性等方面都起着积极的作用。

2.1.2 体育设施

体育设施是学生进行体育学习的物质保障。当下，国家对于高校配置体育场地设施都有着具体的规定，但是在学生扩招和体育经费投入不足的影响下，高校体育场地设施已经远远不能满足学生体育学习的需求。体育设施对学生开放力度不够，影响到学生训练的激情；场地器材维修不及时，导致体育设施废而不用；部分场馆有偿服务标准过高，超过了学生的消费能力。

2.2 专项体育教师

首先，专项教师对于体育的教育理念和行为，影响着学生对于体育课程的接受和认可水平。专项教师在课堂训练中更多地关注学生的学业需求，学生就会表现出更加积极的学习愿望和更高水平的学习兴趣。其次，专项教师对于学生体育学习表现出的负责、尽职态度，将使学生感觉到体育学习的重要性；专项教师对于学生体育学习的期望，将从内部激发学生学习体育专项的学习动力。最后，良好的师生关系将会使学生产生内隐追随，以专项教师的行为作为模仿的对象，无论是课内还是课外，都会积极投入到学生学习活动中，并以取得良好的学习成绩作为巩固师生关系的基础。

2.3 同队队员因素

影响体育专业学生体育学习投入的同学因素，主要包括同队队员影响、同队队员支持和同队队员压力。同学影响主要体现为训练队中形成良好的专项训练氛围，同学之间相互影响，彼此激发学习的动力，形成你追我赶的训练环境，有效调动学生专项训练的投入；相反，训练队队友对于专项训练的懈怠，将在队员之间“传染”，影响学生个体的专项学习投入水平。同队队员支持表现为同队队员之间对于专项训练产生合作和帮助的行为，让学生个体感觉到同队队员学习的正向作用和协同效应，促进学生对于专项学习的投入水平。同队队员压力与学生训练学习投入水平呈现倒 U形曲线关系，即适当的同队队员压力有利于学生专项学习投入水平的提高; 而当学生学习投入水平达到一定程度时，如果同队队员压力进一步加大，将导致学生学习投入水平的下降。

2.4 家庭因素

体育专业学生的家庭特征和家庭环境，对于其体育学习投入有一定的影响。家庭是学生积极投入到学习生活中的保障和基础，是学生学习发展的动力源泉。学生家庭特征主要

是指父母亲职业状况、父母亲婚姻状况、兄弟姐妹情况( 即是否独生子女) 等家庭情况。家庭环境主要是指家长对于孩子学习的支持程度、家长对于孩子教育的理念和行为、家庭气氛和谐状况。良好的家庭特征和家庭环境，将对学生的体育学习投入产生正向影响；相反，缺乏爱和支持的家庭，对于学生体育学习投入有不利影响。

2.5 社会原因

随着社会经济的发展，社会对人才的需求趋于全面能力的要求。因此，对体育专业学生的要求也提出较高的要求。学生在学校期间要将所学的技战术、体能、竞赛、科研等综合能力都要全面发展，来适应未来社会对人才的需求。

3. 体育专业学生学习投入干预机制的构建

3.1 干预方式

通过对体育专业学生学习投入的干预，提高体育专业学生的学习绩效，避免学生失业的风险，并在此基础上进行有针对性的指导学生。通过研究对体育专业学生学习投入的干预方式主要是从三个方面进行干预。一是个体干预，主要是专项教师对学生一对一的干预，这种干预是可以为学生制定的适合学生训练的帮助与支持。二是群体干预面对的是所有学生，为所有学生提供基础的帮助，如技术和战术的训练方法手段、教学技能、竞赛的组织编排、科学研究等，是一系列为了方便学生更好地进行训练的基础支持措施，学生个体的指向性不强。三是小组干预则是根据学生的特征信息之后，由专项教师根据学生技战术风格、练习的熟练程度、能力等特征进行分组，同一小组中学生的信息特征可以是相似的，也可以是相异的、互补的，干预时是针对一个小组提供帮助。 这类干预较为灵活，可以根据成绩好坏分组，可以根据技术风格分组，也可以是由教师出于某种目的将不同特质的学生分成一组方便交流学习。

3.2 干预机制

3.2.1 自我干预

通过研究笔者认为，应该积极鼓励学生干预方式的发展。从人的本性来说，都有其社会属性，有依托群体和小组的愿望，通过学生的干预方式，引导大学生在一个组织里学习与人、与环境、与社会相处之道，从而促使其自我发展之路有序，自我干预之法有效。

3.2.2 学校干预

学校人才培养方案、学习氛围、训练模式等对于体育专业学生的学习投入进行干预。首先，人才培养方案中体育学科的定位，决定了学生对于体育的认知投入程度。其次，学习氛围对于学习投入具有正相关的导向作用。良好的学习氛围，能够让学生自觉、主动地投入到体育学习中，克服学习中的种种问题，取得理想的学习效果；相反，散漫的学习氛围，会使学生的学习出现倦怠，导致学生应付专项体育训练。最后，训练模式对于体育专业学生学习投入的影响也是比较明显的，如果体育专业学生在教学训练的模式是一成不变的，只是为了应付考试而学习，不能取得很好的学习效果。那么对专项学生的学习投入也起到一定影响作用。

3.2.3 家庭干预

对学生学习产生直接影响的因素之一是和谐、稳定的家庭环境和完整的家庭结构，科学的教育方式在子女的成长过程中至关重要。温馨和睦的气氛，互相谦让，理性解决问题良好等这些问题可以给孩子的学习提供基础。

3.2.4 社会干预

大学生群体是社会的未来，社会有责任给大学生的成长创造良好的条件和氛围。从国家、地方政府到社会方方面面，都应该认清楚在帮助青少年健康成长中的责任所在，采取积极主动的措施，净化社会环境、舆论环境和文化环境，给体育专业学生的就业提供基础。

4. 促进大学生体育学习的对策及方法

4.1 建立学习定向的训练环境，激发学生训练的兴趣和动机

学习动机是促使学生从事学习活动的内驱力，是体育学习过程的关键。激发学生体育学习的兴趣和动机，推进学生学习活动的进行，其培养方法在于构建一个学习定向的训练环境。“学习定向的训练环境”指的是使学生倾向于学习活动的环境氛围。要求做到：学生在课堂上要注意力集中、训练时间要认真；利用学生的需要与内在动机体现学生训练的持久特，帮学生建立良好的训练基础。在训练过程中，教师要根据学生训练特征、利用教学训练情境，将学生分组进行训练，消除学生因自身水平的差距而造成的训练兴趣和动机较低。同时，推广“成功体育”和“快乐体育”，采用先进、现代化的教学训练方法，激发学生的训练动机。

4.2 推进课程改革，提高学生体育学习的效果

推进素质教育，加强对学生体育能力及创新精神的培养，奠定终身体育意识，是当下体育课程改革的必然趋势。构建以专项课程为主的形成性评价过程，使学生训练学习科学化，要求理论知识和运动技术授课相结合，技术战术合理使用，竞赛与裁判法结合的形成性评价成绩。增加体育理论知识学习的比例，合理安排运动技术的教学内容，提高教学效果；教学内容多样化，通过教师、学生、及教材三者之间的互动，来发挥训练的最大潜能，提高学生的实践能力。

4.3 精讲多练，培养学生实践能力

体育课程是一门实践性、专业性很强的课程。目前, 我们的体育教学主要是通过技战术教学与训练、体能训练、裁判、竞赛、科研一体化的训练，使学生获得专项体育技战术的基本能力。因此，为了提高学生体育实践能力，教师可以从学生的实际训练水平出发，模拟设计真实的比赛情境，让学生在真实的模拟环境中感知所学项目的技术、战术能力以及裁判规则等能力，进而提高学生体育专项的实践能力。

4.4 深化学以致用

课后训练是专项体育教学的延续、深化和补充。因此，课外训练使学生在课堂训练中所学知识得以巩固和提高。同时，给学生提供一些可以锻炼的机会，例如：学校组织的比赛、老生代新生的训练、校外兼职等，让学生将所学的知识得到实践，提高学生的综合能力。

4.5 营造良好的体育氛围，加强学校体育文化建设

增加体育场地设施的资金投入，满足体育教学和大学生课余参与体育锻炼的需求。利用校园广播站、宣传栏等多种途径，加大对体育文化的宣传力度；各院系、班级要围绕着体育节举办各式各样的体育竞赛活动，激发学生参与体育锻炼的积极性，形成体育意识。营造良好的训练氛围。

5. 结论

体育学习是学生学习的重要内容之一，也是培养体育专业高素质人才的根本。本文就体育专业学生学习投入的相关概念做了简单的陈述，在此基础上，找出影响体育专业学生学习投入的相关因素，其中影响学生体育学习的因素包括学校因素、专项教师、同队队员、家庭、社会等因素。同时指出体育专业学生学习投入的干预机制，主要通过三种干预方式即：小组、群体、个体干预；构建以自我干预为基础、家庭干预为辅助、学校干预为核心、社会干预为保障的学生学习投入干预机制。建立学习定向的训练环境，激发学生训练的兴趣和动机；推进课程改革，提高学生体育学习的效果；精讲多练，培养学生实践能力；深化学以致用；营造良好的体育氛围，加强学校体育文化建设等方面提出促进体育专业学生学习投入的对策及方法。