推动学校内涵式发展的策略探讨

□ 朱文业

学校是教师和学生幸福成长的理想家园，学校内涵式发展正是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面提升。作为学校管理者，应树立先进的办学理念、挖掘营造良好校园文化、构建丰富课程体系、培养优秀教师队伍、打造优质高效课堂、高效落实相关措施，以推进学校的内涵式发展。

一、先进的办学理念是学校内涵式发展的前提

办学理念是一所学校的教育理想和教育信念；是教育者对教育的理性认识和理想的追求；是对办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念；是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、升华。一所学校，要想办得好，就需有自己独有的、科学的、先进的办学理念。有了它，学校才有办学发展的方向；有了它，学校才有办学的内在动力，才能提高办学水平和教育教学质量。

山东省滨州实验中学作为一所新建校，办学三年来，学校以 “走在时代前沿，让学生接受优质的高中教育”为办学指导思想，树立“教师发展、学生成才、家长和社会满意”的办学目标，坚持 “用目标凝聚人心、靠勤奋获得发展、靠熟练提升能力、靠精细铸就成功”的工作理念，把理念变成全校师生的共识，渗透在教师的教学行为中，对提高教育教学质量、推动学校内涵式发展起到了引领和推动作用。

二、良好的校园文化是学校内涵式发展的基础

当前，校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们所重视。学校文化的形成是一个潜移默化、渐进的过程，渗透在学校各方面工作中，散见于学校管理的每个细节。学校通过系列丰富多彩的活动，多角度、多方面凝聚人心，以增加学校的亲和力和师生对学校精神的认同感。

（一）创建物质文化

苏霍姆林斯基说过：“让学校的墙壁也说话。”滨州实验中学正是把学校的每一寸土地都利用起来。在学校办公楼走廊中，设置了标语牌，上面印制着关于人生、大学、英雄、科学、自我教育等方面的名人名言，展示着名人对教育的理解。在教学楼、走廊墙壁及楼梯口都布置了标语牌、布告牌、宣传墙报。

（二）完善制度文化

学校制定并完善了 《学生百分制管理条例》《学校教学常规管理制度》等一系列规章制度，以确保教学的每一项工作都规范有序，使每一个环节都做到有章可循。同时，把校风、校训等工作理念融于日常工作之中，起到润物无声的效果。

（三）打造行为文化

学校行为文化是在物质、制度文化基础上形成精神文化的关键环节，也是构建学校文化的着力点和结合点。校长引领师生团队，共同生成学校行为文化，为学校带来了新生机、新气象。学校着力打造行为文化，对师生仪表、仪容等都有明确要求，以规范师生行为；大力弘扬同事、同学之间的团结互助，发现好人好事后，借助微信群、QQ群加以宣传，从而在师生的言谈中感受到正面、温暖、向上的力量。

（四）培育精神文化

精神文化建设是学校文化建设的核心，是学校文化建设的灵魂。培育精神文化的方式有很多，学校愿景的描绘、校园环境的熏陶、师德师风的培训、教学活动的开展等都是培育学校精神文化的良好载体。如，在2017年，我们学校的发展愿景是当选 “山东省文明校园”，校长通过描绘学校发展愿景，使全校教职工齐心协力、凝心聚力、群策群力，为共同实现学校愿景而努力。在全校师生创建成功的同时，大家也都增强了凝聚力、获得了成就感。

三、完善的课程体系是学校内涵式发展的核心

课程在学校教育中居于核心地位，是落实培养目标的有效载体，是组织教育教学活动最主要的依据，集中体现了教育理念和教学思想。随着新课程改革的不断深入，认真落实课程标准要求，才是落实高考改革方案的 “王道”。

（一）探索实施生涯规划课程

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年）》指出，“要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。”学校要通过多种途径对学生在高中阶段进行生涯规划教育，使他们既能拥有学习动力，还可选择符合自我兴趣和发展潜能的专业和职业，从而为大学阶段的生涯规划及今后的正确择业做好充分准备。学校设有专职和兼职的生涯规划指导教师，并著有两本 《高中生涯规划》校本教材，主要内容有三个板块：高一，学会适应，学业生涯规划指导；高二，不断超越，生活生涯规划指导；高三，成就自我，职业生涯规划指导。从认识自我、主动规划开始，内容涉及理想确立、人际关系处理、心理素质培养、自我管理能力培养、分科选择、职业规划、考前心理调整、志愿填报辅导等多个方面，从多个角度给予学生全面具体的指导和帮助。

（二）积极推进社会实践活动课程

社会实践活动是国家规定的必修课，是培养和提高学生实践能力、加强未成年人思想道德建设的重要途径，对培养学生的组织能力、社会交往适应能力、自我管理能力、社会参与意识及社会责任感具有重大意义。学校充分利用社会资源和家长资源，采用集体组织和学生小组自发组织相结合的方式，利用节假日，带领学生走进企业、工厂、银行、商店、医院、科技馆等单位，或参观、或访谈、或实习，并把相应的过程性材料录制视频、制成课件，让学生相互交流并撰写总结，较好地实现了社会实践活动课程的育人价值。

（三）开设多门课程与举办多项社团活动

学校以满足学生需求为出发点，重构课程体系。除常规课程外，还开设了学科竞赛类、运动类、科学体验类等30余门课程，其中皮划艇、网球、3D打印、无人机等课程受到学生的热烈欢迎。此外，学校还举办了多个社团活动，其中校园安全体验、师生篮球对抗赛、读书报告会、英语技能大赛、“秦皇河之春”诗会已成为学校的传统品牌活动。通过参加社团活动，学生们开阔了眼界、陶冶了情操、增强了自信。

四、优秀的师资队伍是学校内涵式发展的保证

梅贻琦先生曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”学校发展，就是要努力打造一支师德为先、以生为本、能力为重、终身学习的教师队伍。

（一）师德师风建设是教师队伍建设之基

师德师风建设，说起来容易做起来难，学校把师德师风建设以多样而又见实效的形式寓于教师的生活之中。一是学校播放系列主题视频，对教师进行社会主义核心价值观教育。在教师工作之余，为他们播放 《新一年，致奋斗路上的你》《自律的程度，决定你人生的高度》等视频，从奋斗、自律等角度切入，广泛弘扬社会主义核心价值观，为师德师风的培育营造了良好的宣传氛围。二是学校邀请专家和名师来学校做报告，让教师领略名家风范，感受教育幸福。三是学校组织教师进行师德师风演讲比赛，以发现身边的典型，激励教师向身边的榜样学习，切实提高教师 “爱岗敬业、乐于奉献”的精神。四是学校制定出具体的师德考核办法和实施细则。师德考核不合格者年度考核评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务 (职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决制。

（二）专业成长是教师队伍建设之要

教师队伍建设是一项系统工程，需要完善的制度和科学的机制。一是校长引领，为教师专业成长奠定基础。学校正、副校长以身示范，时刻走在专业成长的前列。如校长亲自编著了综合评价改革的系列材料，副校长亲自编著了学生生涯规划课程等，这些行动本身对教师的专业成长就有很强的说服力，同时也激发了教师专业成长的自觉性。二是集体备课，为教师专业成长提供平台。学校实行集体备课制度，对集体备课做了具体明确的规定，定时间、定地点、定人员、定内容、定主备人；备教材、备学生、备课堂关键点。备课组长既是业务引领者，又是备课组的管理者，对整个学科的教学全权负责，这为教师专业成长提供了很好的平台。三是多种活动，为教师专业成长增添动力。学校通过教师基本功比赛、优质课评选等活动，使更多优秀的做法得到肯定，为教师专业成长提供了展示的舞台。四是教育科研，为教师专业成长注入活力。一线教师往往长于实践，疏于研究，从而导致专业成长难以达到一个新的高度。学校将教科研一体化，要求每位教师制定自己的专业成长计划，制作自己的专业成长档案袋，利用微课题、论文评选等方式进行不断引领，以取得良好的教学成效。

五、优质高效课堂是学校内涵式发展的关键

教学质量是学校发展的生命线，是学校工作的重中之重。构建高效课堂，就是提高学校教学质量的关键。学校以构建不同学科不同课型的教学范式群为重点，全力打造高效课堂，以提高课堂效率。一是抓好备课环节。备课的质量直接影响着课堂教学质量，通过依托备课组、教研组建设，实现对教研组—备课组—教师的目标管理，构建起每周三次的集体备课制度，充分发扬集体智慧，团结协作，以实现备课质量的整体提高。二是加强课堂研讨。开展随堂课、评优课、公开课、“同课异构”研讨等活动，根据学校的实际情况进行有效课堂教改实验交流，实现了讲授法、讨论法、活动法、问题教学法等多种方式方法相结合，实现了多媒体、网络技术、白板等多种技术手段相结合。三是重视随机督查。学校教学管理干部随堂听课的力度相当大，学校校长、副校长每学期听课超过30节，不但要听课，还要评课，以营造出积极向上的良好氛围。

六、高效落实相关措施是学校内涵式发展的保障

抓落实，关键要有执行力。没有执行力，就没有竞争力；没有执行力，落实就是空话，务实就是口号。滨州实验中学一直坚持以下做法：一是遇事先做。学校规章制度完善，办事流程清晰，责任主体明确，学校要求 “遇事先做”，把解决问题放在首位。二是学习创新。学校经常组织教师外出学习，根据学校情况对好的做法积极借鉴并加以创新。三是反思改进。学校倡导教师积极反思并改进工作。如学校每学期至少组织两次针对教学问题的调研，针对全校进行一次 “大学习、大调研、大改进”活动，不断发现问题，并分析发生的原因，积极改进，以使学校各方面工作得到高效落实。

大鹏今朝同风起，扶摇直上九万里。在未来的发展道路上，滨州实验中学将秉承既定的办学理念，在学校内涵式发展的征程上紧抓机遇、凝神聚力、开拓创新，让学校成为师生书写人生的理想家园。