巧用信息技术，优化小学作文教学

江苏省苏州工业园区跨塘实验小学 金丽娟

小学作文在语文学科中的地位十分重要，它一直是语文教学的重头戏，同时也是学生和教师感到困难的一个方面。在实际的作文教学中，很多学生不喜欢作文课，也不喜欢写作文，而教师也对批改学生的作文感到头疼。甚至有些学生面对写作文采用应付的态度，买来作文选，或者网上搜索东拼西凑，这样的作文没有真情实感，没有主线，更谈不上作文的文采。因此，语文教师要改变这一状况，提高作文课堂的有效性。信息技术的大量使用，为作文教学带来了变化，把信息技术运用于小学作文教学，进行优化课堂设计，融入作文课堂，让学生感到作文课堂教学的新颖，使学生课上思维很活跃，从而有效提高学生的创作水平和写作素养。

一、信息技术可以丰富作文教学素材

利用互联网的资源，可以获取丰富的作文教学素材，教师通过搜集、整理、加工等方式把这些网上资源转化为作文教学的素材，并把他们运用于作文课堂。这样信息技术可以使作文教学内容呈现方式多样化。在网络上有许多优秀的作文资源，比如好词、好句、好文章，都可以搜集整理，在作文课堂教学中，供学生积累素材或者美文欣赏。也有一些适合小学生阅读的网站，教师每节课前可以抽出5分钟领着学生进行阅读，进行碎片化的阅读，这样长时间的积累可以起到厚积薄发的效果。网络资源中还要许多名师的讲座，其中有很多是免费的，这些资源可以推荐给学生，让他们课后时间自己主动去学习，去提升，这样能够把作文教学延伸到课堂之外，让学生在家里也可以在家长的陪同下进行有效的作文学习和作文练习，充分发挥互联网+教育的优势。通过这样的作文教学，学生能够积累各种各样的素材，在阅读中也能刺激学生的写作灵感，从而提高其写作水平。

二、信息技术使课堂教学策略灵活化

在小学作文教学中，要充分考虑小学生的特点，认真积极地进行备课，优化教学设计。在教学设计过程中，充分考虑信息技术多媒体的使用，使之适合作文课堂，适合小学的身心特点和接受能力。在内容选择上，需要有有丰富的情感体验。因此，小学作文教学中，教师需要尽可能让学生获得情感体悟，运用信息技术使课堂教学策略灵活多样，可以借助多媒体通过语言描述、事物重现、音乐渲染等方式，激发学生的兴趣，调动学生在课堂中的积极情绪，还可以安排学生进入游戏、表演等活动，使学生在特定的气氛中体验、感受事物，在潜移默化中进行学习。例如，材料作文教学中，依据提供的材料，从一定的角度，选择合适的话题进行作文，教师可以借助多媒体通过想象将材料内容转化为游戏或故事，让学生在游戏中，重现故事的过程，从而会更加了解材料故事的内涵，并且会获得情感体悟。这样的亲身体验之后，再动笔写作文，可以起到良好的效果，学生的语言讲述更生动形象，作文层次更加清晰，对内心感受描写会更丰富、更具体。

三、多媒体能够创设作文情境，激发学生的写作灵感

小学作文教学中的情境教学法是运用十分广泛的一种教学方法，这种方法也是其他学科教学中常见的教学方法。作文教学中如果运用恰当，会活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，有效破解小学生不喜欢传统作文课的难题。因此，运用多媒体创设作文教学情境归根结底就是教师运用的教学方法和教学手段不能推陈出新，牢牢抓住学生学习的兴趣，创设符合学生的自身经验或自己喜欢的角色的创新教学方法。调查发现：小学生很喜欢动画素材，喜欢动漫人物，以及接近学生年龄特点和生活实际的动漫素材，小学生都很喜欢。在作文教学时，教师应抓住学生的这些特点，结合写作教学内容，运用信息技术多媒体为学生精选优秀的动漫作品，让他们欣赏，让学生产生写作的欲望，同时在技术上要有所突破，利用Flash这个动画制作软件，结合作文教学内容，通过卡通人物形象，设计动画情景，让学生感到亲切，这样的教学，极大地剌激了学生自主写作的积极性，为学生学好作文奠定了灵感基础。

综上所述，在小学作文教学中依靠信息技术辅助，能够给作文教学带来良好的局面。当然提高作文教学效果不是一朝一夕的事情，没有一劳永逸的教学模式，我们小学语文教师只有紧跟时代的要求，不断利用新技术，充分发挥信息技术手段的优势作用，让学生感受到新颖的“作文课堂”，从而调动学生作文的积极性，让他们充分去抒发内心的情感，从而提升学生的写作的综合素养。