探究小学语文教学中的育人之道

江西省赣州市龙南县龙南镇第二小学 李 琴

众所周知，语文课程具有工具性与人文性相统一的特点，既要加强对学生人文性的培养，也需要注重提升学生的基础文化素养，使学生顺利对语言文化与传统文化进行传承。语文教材在进行育人教育方面有着得天独厚的优势，老师需要将之与人文价值、实际结合起来，循循渐进的促使学生能力水平的不断提升。

一、小学语文教学中的育人之道分析

1.育德

语文课程既然具有较强的人文性，那就需要将其具有的德育功能淋漓尽致的发挥出来，对学生进行全面的德育教育。那么就德育教育内容而言其范围是十分广泛的，针对小学语文教学而言，需要让学生学会为人处世的基本道理，具有文明的行为态度，将德育教育的价值更好的发挥出来。

小学语文教学过程中面对的是小学生，他们自身的经验和阅历都不是十分的丰富，所以实际授课过程中，需要老师针对课文多为学生介绍一些相关的背景知识，使学生更好的去理解与把握课文，实现德育教育的渗透目的。比如在学习《升国旗》课文时，正式授课前老师可以向学生耐心介绍下国旗的由来及含义，这样当学生对国旗有了全面的了解之后，课文学习过程才会更加轻松。同时在对课文中的字句进行分析时，老师要将爱国精神融入到教学中，让学生真正明白“升国旗”的主旨，即体会爱国思想，实现最终的德育教育目的。

2.育智

语文作为一门基础性的课程，需要注重对学生智力的培养，这既是学生今后各课程学习不可或缺的部分，也是学生今后解决实际问题及立足社会的重要能力。比如在学习《乌鸦喝水》相关内容时，对于学生智力方面的培养有着得天独厚的优势，为了更好的激活学生的思维，可以借助多媒体的动画片展示方式，让学生观察乌鸦喝水的整个过程，当观察完之后学生们纷纷感叹小乌鸦好聪明啊！此时老师可以借机问，除了小乌鸦想到的方式外，你们还能想到更好的喝水方式吗？通过片刻的思考，有的学生说小乌鸦为什么不拿一个吸管呢？那样不更方便、快捷吗？还有的学生说可以在瓶子后面垫一块大一点的石块，将瓶子斜着放到上面，这样小乌鸦就可以喝到水了，等。在问题的引导下学生们进行着多角度的思维，不仅能实现育智的目的，还能使学生在理性思维的带动下，更好的去感知、分析与思考课文，对不同问题提出自己独特的见解，非常有益于学生今后揣摩、推理等能力的发展。

3.育美

纵观语文教材中的每篇课文，都蕴含着不同的美，其传达方式也比较多元，既可以从分析文字中感知，也可以从分析文章内容来感知，也可以通过分析课文情感来感知，总之是培养学生审美观及能力的有效途径。因此，实际小学语文教学过程中，老师需要引导学生对文字进行理解、体会与感受，并让学生写好汉字，对文化进行传承。课文中所表达的内容具有较强的教育价值，并会蕴含着不同的人生道理，可以说是对学生心理美教育的最佳途径。学生实际学习过程中需要合理对学生进行引导，让学生体会到人物及社会的美，受到美的熏陶与感染。当然除了感受之外，还需要让学生对美进行实现与转化，比如在写作过程中，可以要求学生将所学课文的优美句子运用到作文中，并要借助所学的各种修辞手法来表达自己的所思所想，让学生在欣赏的同时，真正意义上创造出美，达成育美教育目的。

二、小学语文教学中育人之道实施策略

1.构建新型师生关系

第一，树立正确的学习观。需要全面关注每个学生，掌握学生的学习状态及各种差异，掌握学生的性格特征及发展方向等。充分的尊重每个学生，并给予学生充分的自我学习与发展空间，为学生的共同发展奠定基础；第二，课堂中进行合理对话。合理对话需要借助老师的合理提问来引导，帮助学生及时发现学习中的弊端，进行合理改进，逐渐构建新型师生关系，实现教书育人目的。

2.深入解读课文，运用合理教学方式

深入解读课文是进行育人之道的重要策略，唯有如此才能将文章背后所代表的意义与价值进行合理挖掘，让学生全面系统的理解文章表层和深层含义，发挥真正的育人作用；育人之道的实施需要先让学生对学习感兴趣，所以可以采取创设情境、自主讨论探究、多媒体、课外阅读活动等多种教学方式，或将不同的教学方式进行结合，能在提升学生语文素养的同时，明白更多的道理，提升育人的效果。

【结 语】

毋庸置疑，小学语文教材中包含的育人之道非常多，老师需要做的便是对符合小学生的育人内容进行研究，并采取合理的实施策略，相信必然能达到显著的育人成果，为社会所需的复合型人才的培养奠定基础。