高中数学复习教学有效策略浅谈

朱经永

【摘要】近年来，我国教育事业的发展不断推进，高中数学作为主要的教学科目，要求教师重视复习教学，采取合理的教学策略，使得学生的复习效率得到提升。本文主要针对阻碍高中数学复习的原因进行分析，提出能够提升高中数学复习教学效率的有效策略。

【关键词】高中数学 复习教学 有效策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0114-02

高中数学复习教学效率的提升对于帮助学生增强其学习能力有较大的作用。在这個过程中，教师需要针对不同的教学环节采取不同的教学方法，让学生的复习效率得到有效的提升。因此，教师需要明确高中数学复习中的问题，对知识点进行梳理，使得学生在做题过程中的错误能够得到纠正。

一、阻碍高中数学复习的原因

在开展高中数学复习教学的过程中，大部分教师都具备自己的教学观念，但是其难以做到因材施教。单一的教学理念使得教师难以针对教学内容进行教学，部分教师在开展复习教学的过程中，没有考虑学生的感受，而是完全按照其自身的方法开展教学。这种教学方式使得学生的学习特点得不到体现，导致学生的学习兴趣难以提高。部分数学教师认为在复习过程中，学生需要对数学题目进行重复练习，虽然这样能够提升学生对复习内容的印象，但是这种单一枯燥的教学方式容易使得学生产生乏力感，无法提升学生的学习能力。在开展高中数学复习教学的过程中，大多数学生没有自己的思维方式，完全被动地接受教师的教学，导致其复习方法不正确，影响复习效率。

二、高中数学复习教学有效策略

1.提升教学针对性

在开展高中数学复习教学的过程中，教师需要明确发挥教学针对性的重要性。不同的学生，数学基础存在一定的差异，因此，复习目标与计划也会产生一定程度的不同。教师在教学过程中需要针对学生的实际情况对其提出相应的要求，使得学生能够根据自己的实际情况制定复习方法。教师需要明确学生的学习特点，给学生提供正确的复习方法，让学生自己制定复习目标及复习计划，使得学生的复习效率得到提高。

2.教学方法多元化

教学方法多元化能够使得学生在复习过程中提升复习兴趣。在实际开展高中数学复习教学的过程中，数学教师需要让学生对知识系统结构进行梳理，使其能够真正理解复习内容。在传统的高中数学复习教学过程中，大部分数学教师采用题海战术开展教学，导致学生在复习数学的过程中只能够掌握单一的解题方法。在现代化教学过程中，数学教师需要研究不同类型的数学题型，让学生学会不同的解题方法，使得学生的学习积极性与解题热情得到提升。

3.开展个性化教学

个性化教学方式主要是针对传统教学的缺点进行完善的。在开展高中数学复习教学的过程中，数学教师需要明确传统教学的缺点，对其中枯燥无味的学习方法进行改变，使得学生的学习个性能够得到体现。一旦复习教学缺乏针对性，就会使得学生复习效果受到影响。因此，在这个过程中教师需要对章节的内容进行梳理，使得学生对其印象更深刻。学生需要形成系统化的知识体系，针对复习重点进行梳理和理解，还需要对知识内容进行消化，使其巩固效果得到提升。为了使得教学凸显个性化，教师可以利用典型的例题进行讲解，让学生对其进行理解，增强学生的学习效率。

4.模型探究教学

高中数学涉及到较多的模型，在实际开展复习教学的过程中，教师就可以利用模型研究的教学方式对学生进行教学。在开展立体几何教学的过程中，教师需要通过建立模型的方式让学生对例题进行理解，让学生通过模型对其进行实际的操作，使得学生的空间想象力得到提升。在高中教学过程中涉及到较多几何体及空间结构知识，教师就需要让学生从感性认识提升到理性的空间认知，结合实际立体模型开展教学，帮助学生提升其归纳能力。

5.示错教学

示错教学主要是通过讲解错误案例，让学生明确案例中的错误来源，使得学生能够对普遍性的错误进行纠正。高中生在开展数学复习的过程中，经常会发现自己存在典型的错误解题方式，导致及难以正确解答相关题目。这个过程中，教师要引导学生发现自己解题的错误方式，对其进行分析，明确正确的解题方式。教师要针对学生经常犯的错误进行讲解，加强教学针对性，使得学生能够根据错误来源找到正确的解题方法。教师要对学生的错误进行纠正，从根本上提高教学效率。

三、结束语

在开展高中数学复习教学的过程中，教师需要明确复习教学的重要性，让学生能够通过数学复习提升自己的解题效率。教师需要提升教学针对性，利用多元化的教学方法开展高中数学复习教学。学生在学习过程中可以体现自身的个性化，教师能够借助模型探究教学让学生的空间想象力得到发挥，对其在解题中犯的错误进行纠正，使得高中数学复习教学效率得到提升。

参考文献：

[1]秦泗伟.例谈高中数学复习有效教学策略[J].延边教育学院学报，2013（10）：109-112

[2]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业，2016（09）：135-136