浅议提高中职数学课堂效率的对策

刘慧

摘 要：当前我国中职数学教育中出现了很多诸如生源基础知识差，课程课时少，教学内容与专业、生活严重脱节等情况。为了克服这些情况，提高中职数学课堂效率，教师应该改变教育观念，和学生建立良好的师生关系；充分结合学生所学专业知识，调动学生的积极性；不断增加课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛；合理的将多媒体、微课和现代信息技术融入课堂教学，提高学生的学习效率。

关键词：数学；兴趣；课堂教学

当前，我国中等职业学校数学教学出现了很多的问题，比如说生源基础知识差；课程的周课时不断减少，甚至存在周课时只有一节课的情况；学校对数学这门文化课不够重视；教学内容与专业、生活严重脱节；教学要求不符合学生的实际水平；教师的教学方法、手段和评价需要更大程度的改进。为了激发学生学习数学的积极性，必须优化数学课堂教学。下面谈一谈提高中职数学课堂效率的对策。

一、改变教育观念，建立良好的师生关系

中职数学老师面对的是一帮初中数学成绩较差，初中时缺乏老师关心的学生。正因为在学习上多次遭到失败、缺乏老师的关爱，所以他们在学习上自暴自弃，没办法对学习数学产生兴趣。针对这样的现象，首先，教师需要改变自己的教育观念，深入到学生的心理，在课余时间与学生谈心谈话，把学生当成自己的朋友。教师和学生之间能敞开心扉，无话不谈，学生就自然而然的接受教师，摆正学习数学的态度，积极的学习数学知识。其次，在课堂教学活动中，教师对学生要给予学生肯定、表扬和评价，让学生感受到成功的喜悦，从而对数学产生学习的兴趣。

二、结合学生所学专业知识，充分调动学生的学习积极性

由于数学课程课时少，中職学校对数学课程的重视度不高；同时学生自身认为学习专业知识更重要，学习数学对将来的实习和工作没有帮助，所以学习数学的积极性低下。在这种现象严重的情况下，教师应该结合学生所学的专业知识，充分调动学生的学习积极性，让学生了解到，学好数学是学好专业知识的有效工具。如：在给电工专业的学生讲到三角函数的图像和性质后，可以结合正弦交流电流的变化规律的图像来举实例。由于实例跟电工专业知识密切相关，引起了学生们的注意，他们会积极的思考和展开讨论。因此，只要在讲授数学知识的时候结合学生所学的专业知识，就能提高学生的学习兴趣和积极性，让学生了解数学学习的真正意义。

三、不断增加课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛

对于这些初中成绩较差的中职生来说，一谈到数学，大家都认为数学是一门非常乏味、难理解的课程，甚至于有些同学认为数学的那些知识和内容就是一本看不懂的“天书”，所以大多数同学对于学习数学是非常抗拒的。那么，教师在讲授各种数学新知识的时候，可以引入一些富有趣味性的例子，这样既可以活跃课堂气氛，又能提高课堂效率。如在讲授等比数列的前n项和公式前，先给学生讲一个趣味数学的故事，故事讲的是古印度的皇宫里，国王赏赐因为他的宰相西萨·班·达依尔发明了国际象棋而赏赐麦子的事情。达依尔所要的赏赐是在一张有64个各自的棋盘中国，第一个格子内放1颗麦粒，依照后一格子内的麦粒数是前一格子内的麦粒数的2倍的规律，放满棋盘内的64个格子。可以让学生边听边思考达依尔要求的麦粒数究竟是多少呢？通过这个趣味故事，吸引学生的注意力，引发学生的思考，就可以顺利成章的讲解等比数列的前n项和公式概念及公式了。又如在讲解立体几何知识的时候，引入一些趣味性较强的例题：如下图，在一间成正方体 ，边长为1米的小箱子里，使一只蚂蚁从 的中点P爬到点A为最短路程，最短路程又是多少？

这道例题有趣的地方在于很多同学都没有考虑到蚂蚁是靠爬行来移动自己的位置的，而不是用飞行的方式，只考虑到“两点之间，线段最短”，而没有考虑蚂蚁的实际情况。通过这个富有趣味性的例题可以引发学生对生活实际情况的思考，充分了解到数学和生活是紧密联系在一起的。

四、合理的将多媒体、微课和现代信息技术融入课堂教学，提高学生的学习效率

首先，中职生在课堂中，如果只面对着黑板，容易疲劳，大脑处于抑制状态，缺乏学习的兴趣和积极性。多媒体技术和微课可以把文字、音乐、图形、图像、动画、视频等信息集于一体，视听并举，不仅训练了学生的思维能力和分析问题的能力，还能有助于学生加深对基本性质、定理的理解，学习情绪高涨，主动分析、比较、研究、认识对象的规律性，不断培养出良好的思维能力。其次，在讲解三角函数、立体几何等内容时，可以充分利用几何画板软件绘图，既能让学生掌握图形的性质和特点，又能让学生学会如何使用几何画板这个绘图软件。在数学教学的课堂上合理的运用多媒体、微课和现代信息技术等工具，能吸引学生的求知欲望，掌握所学的新知识，大大提高数学学习的效率。

总之，在中等职业学校当中，数学是必不可少的文化课程之一，对于从事中职数学教学的教师来说，应该克服一切困难和局限，改变传统的教育教学理念，不断在工作中探索，建立和谐的、良好的师生关系，在课堂教学中充分运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]李广全，李尚志.《数学》（基础模块），高等教育出版社，2013.7.

[2]刘晓明，李珊.《生活中的数学》创新实验教材编写思考[J].基础教育，2016.01

[3]田海峰.激发兴趣，优化中职数学课堂教学[J].知识文库，2015.10（下）

[4]王翠兰.激发主题意识，唤醒学习欲望，提高数学课堂质量[J].现代职业教育，2015.总第17期endprint