初中数学教学中如何渗透自主学习能力培养

吴爱火

摘 要：独立学习能力是学生必须具有的能力之一，培养学生自主学习能力能激发学生学习兴趣及积极性，能在很大程度上提高学生的学习效率。在课堂教学中，学生自主学习过程尤为重要，对学生而言，若单纯依靠教师的教学则会使学习效率低下，只有将教师讲学与自学相结合，才能最大化提高课堂学习效率，更好的理解及掌握各项知识，掌握各类解题技巧。现阶段部分教师仍然对如何在高效课堂中培養学生自主学习能力方面存在不足，针对这种情况，教师应意识到培养学生自主学习意识及能力的重要性，不断激发学生学习动力，促使学生不断进步。

关键词：初中数学；自主学习能力；培养策略

现在初中数学教学走到了一个瓶颈期，原因在于原有的解题技法性教学不再适用于教学实际，不适用于追求学生综合素质教育的当下。因此，初中数学教学为了提高教学效率与教学质量就必须要进行教学目标上的优化发展，对学生进行自主学习能力的培养，发挥学生的主观能动性就成为了教学发展的必然。作为教师，培养学生自主学习能力有助于提高教学质量；而作为学生，提高自身数学探究能力，有助于自身理解数学理论在实际运用中的变化，从而将复杂地问题简单化。教师要重视发挥学生在自主学习能力培养与提高中的主观能动性的发挥，提高课堂教学效率。

一、激发兴趣

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，如果教师激发了学生对数学学习的兴趣，那么学生的情绪就会高涨，神经就会处于兴奋状态，因而学生的注意力就会高度集中，感知力、理解力和创新能力都处于最佳发挥状态，就能主动参与到教学活动中去，并能获得良好的学习效果。

激发学生数学学习兴趣，首先需要建立良好的师生关系。教师要注重平时对学生的情感投入，了解学生，热爱学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时及时给予帮助，在成功时及时给予赞扬。创造学生体验学习成就感的机会，正确对待学生的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评價时要公正客观，不褒此贬彼。其次是激发学生的求知欲。主要途径有两个：一是营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。二是在数学课堂上创设合适的问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或者是采取类比、联想等方式，让学生能够置身于发现问题的情境中去，进入发现者的角色，进而激发学生生疑质疑，自觉不自觉地参与到学习中去。

二、充分体现学生学习的主体性

在传统数学课堂教学中，基本都是以教师为中心，学生的主体地位得不到体现。整堂课就是教师在讲，学生在听、记笔记，教师是不折不扣的知识传播者，而学生俨然一个接纳知识的机器，整个课堂教学过程都是围绕教师的讲而展开的，且要求学生的思路必须跟上教师，学生的自主性受到严重的遏制。而新课程要求教学应以培养学生的学习能力及实践能力为主，这就要求在课堂教学中，教师必须突出体现学生的主体性，将课堂真正还给学生，让学生在课堂教学中充分发挥自身的学习积极性，努力探索，最终培养自己的自主学习能力。

如在教学《展开和折叠》相关的知识点时，这一部分的教学目标之一在于让学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，通过学习了解到平面图形可以围成立体图形，而立体图形展开就成了平面图形。要让学生掌握这一知识点，光靠教师的讲解是不行的，而应通过一些活动让学生积极参与，从而获取相关知识：在课前让学生分别准备一个正方体、一个圆柱及一个圆锥、一卷双面胶和一把小剪刀，然后通过 “剪一剪” 的活动，让学生分组合作，自主探索如何剪纸来包装好它们并将它们制作成包装盒。然后，学生通过自主探究，再加上和其他组员的合作，最终通过自主合作探究的方式解决了问题，并在解决问题的过程中对《展开和折叠》的相关知识有了一定的掌握。从而真正在学习中体现了自身的自主地位，不再是课堂教学活动的旁观者或旁听者，而成了真正的主角，自主学习能力也得到了有效培养。

三、让学生掌握正确、有效的自主学习方法

在初中数学教学中，教师要引导学生掌握正确的、有效的自主学习方法，让学生充分理解和做到自主学习。同时教师可以在数学教学前提出一些问题，以问题引领学生對数学的预习。教师应在学生的预习中提出一些问题，鼓励学生大胆地提出质疑，让学生形成自己独特的见解和解决问题的方法，培养学生的自主学习能力。教师应引导学生自主预习，让学生在课堂学习数学知识前，有计划、有目的、有重点地阅读数学教材，进而在课堂学习中充分理解教师所教知识。首先教师要让学生在预习中制定出学习目标，让学生明确学习任务，然后教师还要在学生预习的范围内进行一次预习的小测试，让学生对于自己的预习成果有一个正确的了解，促进学生自身对数学预习的方法的改进，最后教师要让学生进行预习的交流，相互检查，互相帮助，促进学生之间对于数学问题的理解和创新。利用预习的方式，能够让学生快速地进入数学学习中，培养学生的自主学习能力。

结语：在数学教学过程中，教师应该尊重学生的学习主体地位，注重因材施教，为激发学生学习主动性，提高学生的自主学习能力而努力，不断优化课堂教学，加深师生的情谊，为学生多做考虑。通过以上对初中数学教学中学生自主学习能力的培养研究，期望能为初中教师和学生提供新的思路和发展，实现初中学生数学自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]周界亮。在初中数学教学中如何有效培养学生的自主学习能力[J]。考试周刊，2008（53）：65-66。

[2]刘军。浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]。未来英才，2017（19）。

[3]关月仙。初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]。商情，2017（30）。endprint