打开心灵的门户——注意力

杨燕林

摘 要：注意力作为智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，其作用不言而喻。怎样培养这样的能力呢？先得从造成注意力不集中的根源谈起。

关键词：小学生；培养

在长期观察的不同案例中，我们发现影响注意力的因素主要有以下几个方面：

（1）家庭环境因素。如家庭关系不和谐或父母离异，孩子不仅长期缺乏关爱还常常深受父母矛盾的影响，无法将心思用到学习上。

（2）社会因素。电视机、手机、平板等科技产品的出现，让本来就缺乏控制力的孩子来说无法再“静”下来读书。种种诱惑让平时很听话的孩子也变得浮躁起来，一系列的现状显露出来：作业潦草，错误多；上课说话、走神；成绩显著下滑等。

（3）课堂吸引力不够。可能是本身知识枯燥的原因，也可能是教师教学方式的单调因素，无法调动孩子学习的积极性，使其注意力容易转移。

（4）孩子健康状况。

针对家庭情况和社会因素，我们可以争取家长的合力，对孩子进行引导教育。作为教师，我想着重从课堂上孩子注意力的培养谈起。我们主要从以下几个方面入手：

一、创设情境，吸引学生注意力

北师大版小学语文第七册有一篇课文叫《师恩难忘》，刘绍棠在谈到他的启蒙老师的插柳之恩的时候写到：“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”由此可见，情景的设置可以更有效地激发学生的学习兴趣，从而提高小学学生的注意力，更有利于学生学习知识，体会其中情感。我们进行诗歌教学时尝试这种方法的效果较好。有时我们还可以将故事背景的方式引入，激发学生继续学习课文的兴趣。例如，讲到《马拉松》一课“马拉松”这一比赛项目的由来时，我讲了波斯帝国入侵雅典，雅典军民奋起反抗的历史背景，学生热情高涨，一堂课下来，多数孩子都对课文内容及要点记忆犹新。在讲到《飞夺泸定桥时》中的“一夫当关，万夫莫开”时，我又插入了当年石达开强渡大渡河全军覆没的故事，学生不仅听的有精神，还从侧面了解了大渡河的“天险”之名名副其实。同时也为后文进行了内容和情感上的铺垫。

二、方法多样，保持学生注意力

（一）教师得体的着装和语言的魅力

教师得体的着装不仅仅是对学生的尊重，也是对自己的尊重。同时也是学生注意力的焦点，让学生看着很舒服，从而把学生的注意力吸引过来。教师讲课时语调的轻重缓急，声音的抑扬顿挫，说话的方式方法无不影响着学生的注意力。语文书上有一篇课文叫《语言的魅力》。里面讲到一个双目失明的老人向路人乞讨时在自己面前放了一个牌子，上面写到：“我什么也看不见！”经过的人都淡淡一笑，姗姗而去。当诗人让·彼浩勒经过这里，在字的前面添上了“春天到了，可是”几个字后，给钱的人多了。这就是富有诗意的语言产生的巨大作用。作家钱钟书曾这样婉拒一个这样采访他的记者：“如果你迟到一个鸡蛋味道很好，你会想去见那只下蛋的母鸡吗？这句话不仅表达了自己拒绝采访的想法，又不致气氛僵冷，反而让人们更加尊敬这位谈吐幽默的老人。同样是拒绝，却不动声色，这就是语言的魅力所在。如果一位老师能注重用自己语言的的感染力去影响学生，又有多少孩子会拒绝呢？

（二）尊重孩子的主体地位

孩子是学习的主体，但往往教师在教的过程中，注重自己知识的传授，忽略了孩子的主动学习。孩子是學习的主人，作为主人就有了责任感，会操很多心，想很多事，当然在学习上就会相方设法的学习知识。如果变主为客，地位变了，学习心态也变了，学习质量显然有了差距。基于这点，我有深刻体会。结合学校课堂改革，要求一堂课中要有学生的合作交流和回报。学生在一次次上台交流的过程中，问题的核心抓得越来越准了，其中还在交流中生发了其它的新知识。坐在下面的孩子，也仿佛是主人一般，质疑、答问积极参与，走神的孩子少了，参与面显著增加。

（三）有效预习，扫除障碍

预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。好的预习，可以培养孩子自主学习的能力；可以提高孩子在课堂上的学习效率，让他们的注意力至少不会以因课文内容不熟而分散，也同时提高了老师的教学效率，并为孩子的终身学习打下基础。

为了提高预习的有效性，预习设计要有目的性和指向性。我们有基本的预习方式：一读（读三遍课文），二标（标自然段的序号），三圈（圈生字新词），四组（组生字组词），五勾画（勾画好词佳句），六思考（思考课后问题）。随着年级增高，预习中又加上一些资料搜集、查词典理解词语、批注等内容。预习的效果直接影响一节课教学的质量，因此预习的监督也要落实。

（四）做好笔记，避免注意力转移

做随堂笔记也不失是一种集中注意力的的好办法，学生边听边做笔记，不仅锻炼了眼、耳、手的协调能力，还杜绝了他们玩东西，走神的机会。我们一直坚持做笔记，当复习的时候回头看看，结合前面讲到学生自己对考点分析的参考，也很有成就感。

（五）加强肯定，固化品质

任何人身上都有自己的优点，都有一种向上成长的动力，都可以通过努力改变自己，比现在更好。当然每个人都渴望得到别人的肯定和表扬。特别是孩子，他们有时学习的目的很简单，可能是考试考得好，可能是得到一样奖励，也可能是得到老师的表扬等。作为孩子每天生活的主战场——课堂而言，相信表扬与肯定是他们最高兴得到的。一个小小的表扬可以让孩子星分一节课，甚至高兴一天，经常的有效肯定会使孩子爱上你的课，有了爱和兴趣，害怕孩子上课注意力不集中吗？另外，重视学生课堂上“会听”“复述”（反馈）的训练。肯定他们的优点，课堂教学会更有效。

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。

是帮助学生在求学、做事的道路上提高效率，用最短的时间完成事情的重要途径。

宋朝思想家、教育家朱熹曾道：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。”此“心到”不正说的注意力吗？endprint