基于微课的中小学翻转课堂资源的教师评价策略

钟文平+罗焜+杨民

摘 要：在信息技术的指导下，运用微课，能够帮助中小学教师实现课堂教学资源的翻转，从根本上优化传统的教学模式，推动新课程改革的发展，也让进一步提升了课堂教学的效果，更好地培养学生的学习能力与学科思维。本文主要从当前的实际教学情况出发，基于微课的背景，从多方面论述中小学翻转课堂资源的教师评价策略。

关键字：微课；翻转课堂；教师评价；策略

引言

教学评价是整个教学体系的一个重要环节，能够帮助教师取得长远的教学进步，并且发现教学过程中的优点与缺点，进一步构建科学的教学模式。基于微课的背景，对翻转课堂资源进行针对性评价，能够让微课更好地服务于中小学课堂教学，促进新课程改革的发展。那么我将针对中小学课堂教学，浅谈微课背景下对翻转课堂资源的教师评价策略。

一、考虑微课教学的内容深浅是否把握得当

实现微课教学是当前的主流趋势，但是开展时间不长，资源并不丰富，受众面也比较广，教师必须要把握教学内容的深浅程度，让学生对其中的重难点进行有效拿捏。举一个简单的例子，在英语语法教学中，教师如果按照预设的教学计划，直接完成教学内容的讲解，很容易让微课流于形式，学生只是片面地观看视频，并没有收获其中的有效内容。对此，教师在设计微课的时候，必须要掌握教学的重难点内容，运用设计技巧，将其中重点内容着重突出。同时，对其中的简单内容只是一笔带过，只要求学生简单掌握，既减轻了学生学习的压力，也提升了微课教学的针对性，让学生收获良好的学习效果。通过这样的方式，考虑教学内容的深浅是否把握得当，提升后期微课教学的针对性。

二、考虑微课教学的内容是否具备实用性

在当前的教学实践中，我们发现很多教师只是为了运用微课而实现微课教学。因此，对微课教学进行评价，需要考虑微课教学的内容是否具备实用性。比如，在体育教学中，很多教师会为学生增添文化性的教学内容，并且运用微课技术制作成精美的视频。但是在实际教学中，这样的教学内容并不会取得很好的教学效果，学生只是看到了视频当中的精彩画面，对于其中的知识并没有有效掌握，甚至还为学生增添了无形的学习负担。并且从体育教学的要求来看，是为了更好地提升学生的身体素质与综合能力，过多地强调文化内容，只会让学生感觉学习体育十分无聊，抱有敷衍了事的态度。教师必须要考虑这样的教学内容是否具备实用性，真正提升学生的学习效果，让学生掌握实际技能。

三、考虑微课教学与课程特点的搭配问题

很多科目的教学并不太适应微课教学的方式，教师运用微课组织教学必须要考虑这项技术，与课程特点是否搭配，能否实现相得益彰。比如，在数学教学中，有很多抽象性的知识点，需要教师用直观的成像技术呈现出来。对于这样的教学内容，教师则可以根据重难点知识的要求，设计精彩生动的微课视频，将抽象难懂的知识变得直观形象，帮助学生形成有效理解。这样则能实现微课教学与课程特点完美匹配。相反，在思想品德教学中，很多内容需要学生用心来体会，单一地引导学生观看微课视频，只会让学生形成浅层的印象，并不能理解知识点的内涵，从而取得的效果也非常有限，这样则浪费了微课教学资源。因此，教师对微课教学进行评价时，必须要考虑与教学特点是否匹配，避免浪费和滥用微课教学资源。

四、考虑学生利用微课学习的过程性问题

在教学过程中，教师必须要认识到，实现微课教学需要有意识地培养学生的学习能力，而不是单一地运用这项技术。因此，教师必须要考虑学生利用微课学习的过程性问题，注重培养学生的学习能力。比如，在物理教学中，教师常常用微课组织学生进行实验学习。教师必须要认识到，不能机械地引导学生浏览实验视频，而要让学生在其中不断地发现问题和解决问题。教师可以先向学生播放一个简单的片段，激活学生思维，让学生充分展开思考。随后，教师则要求学生带着问题观看实验视频，并且做好详细的笔记，解决自己不理解的问题，从而提升个人的实验思维，也有效地了解实验仪器的操作规范，用一种轻松愉快的方式来提升学生的学习能力。因此，教师利用微课教学，必须注重学生的学习过程，充分锻炼学生的学习能力。

五、利用微课实现多元化评价

在新课程改革的推动下，实现多元化评价，越来越受到教师的重视，那么实现微课教学，教师也可以利用微课对学生的学习效果进行多元化评价。比如，在英语教学中，教师不仅仅要组织学生进行卷面考试，了解学生的理论知识的掌握程度，教师还需要考察学生的口语表达能力。传统的教学模式对口语测试还存在一定的限制，而利用微课，则可以更好地组织口语测试，教师能够获得一手的评价资料，对后期教学进行科学调整。教师可以要求学生利用微课技术，对自己的口语表达成果进行视频录制，并且上传到网络学习平台。教师则可以在网络平台上直接观看学生的微课视频，直观地了解学生的口语表达能力，从而更好地对学生的口语学习进行评价。同时，教师还能发现学生的学习漏洞，提出针对性的指导意见，进一步提升学生的学习效果，改善以往的评价方式。通过这样的方式，科学地运用微课，能够更好地实现多元化评价，帮助教师把握教学评价这一关卡，收获重要的教学反馈信息。

结语

总而言之，运用微课技术翻转中小学课堂的教学资源，能够帮助教师获得可理想的教学效果。而对其进行针对性评价，能够帮助教师取得长远的进步，让微课与课堂教学有机结合。那么在今后的教学中，需要教师对微课教学进行深入研究，把握教学过程中的重点难点，从而探索科學的运用策略，以实际的教学评价为参考，提升微课的运用效果，构建生动高效的课堂。

参考文献：

[1] 李曦.MOOC时代下的大学英语考核评价方式改革[J].安徽：海外英语，2015（6）59-66.

[2] 孙炼.高校课程教学评价方式的改革与探索[J].江苏：学校管理，2015（10）191.endprint