新课改下小学数学课堂教学策略研究

曹明太

摘 要：小学数学是小学生在小学阶段学习的重点学科之一，也是很多小学生在小学阶段学习的难点，随着新课改的不断推进，小学数学教师在教学过程中如何进行有效教学被越来越多的人所关注。小学数学教师有效教学就是让学生在学习的过程中掌握一定的数学知识、解题技巧，具备一定的学习能力，使学生在学习的过程中有所提高、有所进步、有所收获，为以后的学习做一个良好的铺垫。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；策略

课堂教学是学校教育的基本形式，是学生学习知识，培养能力的主阵地。提高课堂教学有效性能够帮助学生提高学习效率及学习质量，使其获得良好的学习情感体验，并能够激发学生学习兴趣，提高学生各方面思维能力，为学生今后学习发展打下坚实基础。本文从实际出发，结合小学数学课堂教学要求，从多方面探讨如何提高课堂教学有效性，推动小学数学教学创新发展。

一、精心备课

课堂教学是数学学习的主阵地，课前的备课是课堂教学的成效决定因素，基于此，课前教学设计彰显重要性。传统备课过于关注学科本身的基础知识和基本技能，备课以教材知识为链接、以题目训练为焦点，对于学生的已有经验和教材知识点内在联系很少顾及。因而导致课堂教学设计呆板单一，缺少探究过程的展现和探究能力培养的基本设计，无法激发小学生数学学习的兴趣。注重教学设计才能生成有效课堂，随着新课程改革的不断深入，站在“以生为本”的高度，从“以学定教”出发，小学数学教师必须更新课堂设计理念，从确定教学目标、紧扣重难点、教学内容选取、教学活动的预设与生成、层次化的数学练习等环节精心设计教学环节，为实现有效教学打造灵动的课堂。

二、创建和谐的教学氛围

课堂教学是培养学生创新精神和能力的主要阵地，创造一种民主的课堂氛围是培养学生的创新能力的一种前提。我们知道，如果想要培养学生的创新能力，首先就是要学生积极主动地去参与到学习的过程中来，给他们提供一个参与的平台，创造一种良好的民主的参与氛围。教师应该尊重学生的选择，尊重他们的好奇心和创造力，让学生真正地体会到学习的乐趣。师生之间是一种朋友的关系而不是一种以上对下的关系来进行交流，更能够创造一种和谐的课堂氛围，提高教师的教学质量。并且，在教学的过程中，教师应该灵活地设计教学方案，考虑到学生的思维模式。同时，教师应该转变传统的教学方法，构建和谐开放的课堂教学模式，鼓励学生参与到教学活动中来，在课堂中畅所欲言，发出自己的疑问，同时教师也要认真地去解决学生所遇到的难题。只有这样，学生才能真正地参与到课堂中来，并且能够积极主动地去思考课堂中的问题，做出自己的创新的思维。

三、注重学习过程中有效性的实现

课堂教学的重要任务是调动全体学生积极主动的参与到课堂学习中去，在保证学生掌握基础知识的同时，也实现学生自主学习能力的提升。为此，数学课堂教学应该由始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，如此，学生才会学会如何学习，进而成为学习中的主人。而实现学习过程的有效性则应该从以下几方面入手；首先，应该不断激发学生学习兴趣，让学生产生参与动机；俄国一位著名的教育家曾经说过，如果学生在学习过程中失去了兴趣，则会完全扼杀其掌握知识的意愿。尤其是对低年级儿童而言，他们普遍年龄都比较小，具有活泼好动的特点，所以在课堂的45分钟里，学生很难做到完全集中精力，这会严重影响教学效果。为此，老师在课堂教学中一定要注重学生学习兴趣的提高，让学生积极主动的参与到数学学习中去，如此，教学效果才会事半功倍。其次，老师还应该对学生进行正确的引导和点播，指导学生采用合适的学习方法；学生是课堂的主人，是整个学习过程中的主体，但是由于年龄、学习经验、知识量的限制，所以小学生在提出问题、分析问题、解决问题等方面的能力都是十分有限的，为此，老师在课堂教学过程中一定要做好从适时点拨，正确引导学生学会学习，同时，我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，如此，教学效果才会更好。

四、注重课后反思和记录

课后反思和总结最重要的便是采用评价方式，课堂教学的评价方式包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。在一般教学中，需要老师把这三种评价方式结合起来，才能更好地指导学生学习。教师和学生在上完课后都应该进行反思和总结，学生进行总结的形式便是写作业，由老师布置课后作业，布置作业不能只注重数量，更重要的是作业的质量，需要学生认真完成，努力回想老师上课所讲的内容，在作業中都能找到对应的知识点，按时完成作业；老师同样需要进行课后反思与总结，通过批改学生的作业，发现自己所教的不足之处，另外，将学生在作业中错的多的地方抽出来讲解。课后反思要做到通过回想在课堂上学生们的反应来认识自己的不足，想出整改方案，并把它们记录下来，以免在下次教学的时候碰到类似的问题。

结语：

提高课堂教学的有效性前提是要明确教学目标和方向，从而实现追求教学效率的高效性。作为一名小学数学教师，应当创建适合学生学习的课堂，让学生在和谐氛围中自主、探究、合作学习，充分把握学生的思维品质，进行有目的有计划的训练，从而实现课堂的教学的最优化。只有讓学生充分展示个性，获得不同发展，才能提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊，2017，4（4）：117-118.

[2]沈军.新课改背景下小学数学教学方法的创新性研究[J].福建质量管理，2017（5）.endprint