基于数学核心素养的小学数学教学改革

刘红娟

摘 要：随着中小学课程标准的不断进步，核心素养这一新的概念开始逐渐受到人们的重视，慢慢成为课程改革的新方向。它强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展，合作参与以及创新实践；它要求学生掌握的不仅仅是课本上简单的知识，而是要培养学生如何去获取知识的手段和本领。大量研究表示，抓住核心素养，对小学生数学的学习有着很大的作用，本文结合目前基于小学数学核心素养的小学数学教学改革情况进行分析，提出了一些可行性的建议，希望这些建议能够对小学数学教学的改革起到一定的作用。

关键词：小学数学；核心素养；小学数学教学；教学改革

众所周知，小学不仅是学生学习数学的启蒙阶段，也是发展学生数学解题能力的最为重要的一个阶段。只有让数学课堂的教学目标从单独的知识传授转变成以学生发展为中心，给学生创造更多参与到数学学习中的机会，这样才能真正地抓住了数学教学的核心素养，更好地完成数学课堂的教学目标，使学生真正地爱上数学，喜欢数学。本文笔者对如何在数学核心素养的基础上改革小学数学教学提出了一些策略：

一、基于数学核心素养的小学数学教学改革的策略

（一）创设数学情境，激发学生的学习兴趣

小学生所处年龄阶段，对所学的东西都感动好奇，活泼好动，喜欢动手操作。这个时候教师需要做的就是满足学生的这种心理特征，尽量满足学生的好奇心，让学生在亲自动手的过程中完成知识的学习。例如：当进行三角形的课程教学时，教师可以通过以下方式帮助学生深刻认识和了解三角形的特征：给学生们制作一些不同长度的纸条，长度可以为 1 厘米，3 厘米，4厘米，6 厘米以及8 厘米等等，让三名学生上台参与并随意选择三张纸条，并使用选出的三张纸条拼成一个三角形，学生可以根据不同类别的三角形来熟悉和划分三角形的种类，进而让学生们能够通过三角形三条边的长度来判断三角形的类型和三角形三边的关系。通过这种学生参与的形式，能够激发和丰富学生们的动脑和动手能力，使学生们能够深刻认识到三角形形状与三边长度的关系，使学生们能够深刻认识和了解教材内容。因此，让学生亲自动手是小学数学教学中很重要的一部分，学生通过亲自动手，得到的不仅仅是书面上的知识点，还积累了学习经验和动手能力，主动发现知识远比被动接受知识有意义的多。

（二）培养学生的创新能力，促进学习方式的多样化

国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新，创新在小学数学教学中发挥着举足轻重的作用。想要使学生的创新意识得到最好的培养，最佳的时间就是在其小学阶段，这个时候可以达到事半功倍的效果。数学本身一门对逻辑和创新思维要求极高的学科，所以从小培养学生的创新意识是必不可少的，学生只有具备良好的创新意识，在今后的学习中才能更主动，更轻松。例如：教师在讲解小学三年级数学中用综合式和分式两种方法解答应用题这部分知识点时，教师可以先教会学生用分式来解题，然后让学生自己尝试用综合式来写，提示学生运用前面所学的法则，可以同学之间相互讨论学习。通过这种创新意识的培养，让学生在以后的数学解题中会主动去寻找多种解题方法，养成主动思考、善于创新的好习惯。

（三）提高教师自身的教育教学水平

教师的教育教学水平直接影响着小学数学教学的改革，因此，在小学数学教学改革进程中，培养合格的小学数学教师是一项很重要的任务，根据社会发展的要求和教育改革的需要，合格的、優秀的教师为数学学科的发展提供了坚实的基础。一般来说，培养合格的小学数学教师有两种途径：一是通过聘用专业师范教育培养的新教师作为教师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的综合素质。不管是提高师范教育好实践训练来培养和选拔小学数学教师，我们都应该从实际出发，注重小学数学教师综合能力的提高，使教师在职业素养、知识素养、能力素养和身心素养方面都得到尽可能的发展，提高我国小学教师队伍的教育教学水平，促进小学数学的教学改革。

二、数学核心素养对小学数学教学改革的重要性

学生发展核心素养，培养学生适应个人身心发展和社会发展需要的品质和能力，是学生在知识、技能、思想、情感、态度等方面的综合素质表现。通过培养核心素养来改变传统教育中“学科本位”和“知识本位”等问题促进教育健康全面发展。数学核心素养就是指学生通过对数学知识的学习和掌握之后，形成的一种特定的认知世界、改造世界的思维模式的综合能力，这种综合能力包括空间观念、数据分析观念、创新意识和应用意识等多种核心素养，是学生知识、技能思想等的数学体现。数学核心素养强调学生在学习中养成自主学习能力和主动思考之外。还注重培养学生严谨的逻辑思维和床戏能力，促进学生全方面发展。学生应该明确数学在社会发展中所处的地位，培养自身发现问题、分析问题和解决问题的能力，用数学的眼光去认识遇到的问题，提高自己的数学能力。

结语

在核心素养基础上的小学数学的教学改革，是我国目前为学生能够全面发展而提出的一项重要举措。这一举措不仅促进了我国小学生逻辑思维的发展，知识运用能力和实践创新能力也同时得到了进一步的锻炼。在培养学生逻辑思维能力和实践创新能力的同时，我们还应该注意的是要时刻把学生放在第一位，学生才是学习的主体，教师在教学过程中只能扮演引导者的角色，真正学习的主人还是学生，学生的感受才是数学课堂的根本出发点，只有很好地明确了数学核心素养，才能让数学的教学改革进行地更加顺利。

参考文献：

[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，（11）：45-48

[2]姚永飞.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.endprint