探究新课程下的高中数学教学方法

熊晓民

摘 要：随着新课程改革的深入，传统的数学教学方法已经很难适应如今的教学实际要求。所以，在新课程背景下，进行高中数学的教学时，也应当对教学方法进行适当地改进，这有助于学生学习成绩的提高，基于此，本文结合了我多年的教学经验，对于新课程下的高中数学教学方法展開了深入分析。

关键词：新课程；高中数学；数学教学；教学方法

先进的教学理念是通过先进的教学方法做体现出来的，教学方法的改变不仅代表着教学理念的转变，也代表着教学的发展和进步。因此，在新课程背景之下，广大教育工作者应注重教学方法的运用和转变，以此保证教学方法满足新课程教学的要求，从而实现我国教育教学的进一步发展。

一、时代发展对于数学教学提出了更高要求

随着科学技术和社会经济的不断发展，数学这门科目应用越来越广泛，并逐渐凸显出巨大的应用价值，同时得到了人们高度重视和认可。在传统的高中数学教学里面，有不少观念都不利于数学教学的发展。比如，部分教师认为高中生要想学好数学，只要做好演算和逻辑推理方面的锻炼就可以了。这种观念的存在，导致学生对于数学知识的应用意识偏弱。随着时代的发展，课程不断的推陈出新。在《新课程标准》下，高中数学传统教学存在的弊端日渐凸出，显然已经不适用于如今的新课程背景。所以，在新课程条件之下，高中数学的教学也要求结合时代发展要求与教学中的实际情况，不断完成革新，以找到科学有效的教学方法，使高中数学教学更上一层楼。[1]

二、新课程下高中数学教学方法

（一）创设问题情境

随着新课程的不断推进，多数教育工作者对于教育教学有了更加全面的认识。在高中数学的教学当中，教师应当合理利用情境教学，将教材中的知识转换为问题，以此促进学生自主探索知识，构建起新的知识框架。创设问题情境属于引导性的教学，教师应尽可能地使数学问题与情境结合，创建出有效的教学情境，促进良好数学教学氛围的形成。

比如，在北师大版高中数学《生活中的变量关系》的教学中，教师可以通过练习之前的数学知识，展示青春期男女身高的曲线图来引入本课学习主题。并通过观看曲线图，教师通过提问引导学生，可以提问：“通过曲线图，可以发现身高在不断的变化，年龄也在不断的变化，两者之间是什么关系？”学生可以很快的回答教师所提出的问题。教师接着提问：“我们生活之中有没有变量关系和身高与年龄这两个变量相互依赖类似的关系？”依靠教师有针对性的提问，学生能够有效地将数学知识同生活结合起来，并能够在新的问题情境之下解决教师提出的问题。

（二）合作交流学习，发挥主动能性

在数学课堂教学之中，合作交流学习的方法不仅能够充分发挥学生的主动能性，更能够通过交流建立起良好的师生关系。数学知识掌握的过程是一个探究学习、矛盾对立的过程。要想全面掌握数学知识，必须统一矛盾，探究知识。利用合作交流学习的教学方式，不仅能够统一教学矛盾，还能激发学生的探究精神，体现新课程背景下数学教学的核心内容。合作交流学习不仅仅包括教师和学生的合作交流，还包括学生和学生之间的合作交流学习。在实际的课堂教学中，教师应该根据实际的教学情况，开展合作交流学习，发挥学生在学习中的主动能性。

例如在开展北师大版《简单几何体》一课时，教师可以利用多媒体展示多种旋转体，并让学生对其进行观察。同时，教师将学生分为几个学习小组，并提问：“多媒体给大家展示的图片有什么共同的特点？这几何图形被称之为什么名字？”通过教师的提问，学生明确了合作交流讨论的核心。再通过合作交流之后，学生对于教师的提问有多种不一样的回答，分别由每组的代表回答问题。然后由教师对于几种不同的讨论结果进行综合，并一一的引导学生进行分析，以此来让学生的出该多媒体出示的几何图形的特点为组成它们的面均为不全的平面图，统称为旋转体。[2]

（三）提倡知识探究，培养实践精神

在高中数学教学课程中，要求依靠探索性的学习方法，并通过积极主动地态度，结合知识动手实践，保证学生全方面的发展。所以，这就要求教师重视对教材资源的进一步挖掘，利用实践的方法来引导学生不断探究，从而得出实践探究的结论，即理论数学知识。

例如教师在开展《从普查到抽样》这一课时，教师可以在讲解基本的理论知识之后，布置学生在课下利用抽样调查的方法，了解班级同学的爱好，并将其不同爱好出现的概率进行计算。通过任务的布置，学生能够将学习的知识进行应用，同时在实际的抽样调查过程中，学生会遇到一定的数学问题，这对于激发学生的探究精神和教师有针对性的展开教学有重要促进作用。

结束语

总而言之，在新课程背景之下，高中数学教学不仅仅注重对数学知识基础性的把握，更注重学生在数学知识方面的探究精神。所以，教师在教学中，应尽可能地避免不合时宜的教学方式，灵活利用各种教学方法来激发学生的主动性，培养学生的探究精神。新课改的要求和新课标的理念，对教师来说都是一个全新的挑战。教师要不断地从学生的实际出发，创造出符合学生发展规律的教学方式与方法，相信会达到良好的教学效果。[2]

参考文献：

[1]姜春英.新课程下高中数学教学方法探析[J].社会科学：引文版，2017（7）：00227-00227.

[2]张年喜.新课程下高中数学教学方法思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（2）.

[3]杜军.新课程下的高中数学教学方法探究[J].新课程（上），2012，（03）：161.endprint