小学数学中如何培养学生学习兴趣思考

赵玉华

摘 要：在以往的小学课堂之中，主要以旧式的板书教学为主要教学方式和手段，其教学方式和如今日渐深化的创新型教学方式相比，十分的枯燥乏味，学生在上课接受知识的过程中，处于被动接收的位置，难以调动其积极性和参与性，最终会导致学生学习兴趣低下，同时也进一步导致其学习效率下降，现如今教师想要改变现旧式教学的现状，就需从学生的兴趣出发，逐步提升学生的数学应用能力。

关键词：小学数学；培养兴趣；教学方法

教师激发学生的数学学习兴趣，是十分至关重要的环节，教师只有在教学过程中充分调动学生对课堂整体的参与性，才能更好的融入到课堂之中。教师在教学过程中应该有目的的培养学生自主学习能力及学习兴趣，对于学生之间的不同差异，教师应当合理精细的设计整体教学结构，因材施教顾及到每一个学生的学习状态。

一、创设情境教学提升学习兴趣，充分激发学生自主学习能力

在小学这个重要的学习阶段，数学是一门基础性学科，一项提升学生的逻辑思维和抽象能力的基础学科，对于刚步入不学习没多久的小学生来说，学习起来具有一定程度的难度，所以教师应该重点的考虑学生对于学习的态度和学习情况，并结合在所教授的内容中，积极创建数学内容相关的情景教学，让其更容易理解和吸收抽象难懂的知识。例如教师在讲解《分数大小比较》这一课程时，教师可以针对学生的好奇心，例如美食对于学生的吸引力，来创建情景故事进行提问。教师可以向学生提问“小明和小黄分别吃了一个西瓜的1/3和1/4，那么请问，这两个小朋友谁吃的西瓜更多呢？”在进行抛问后，教师可以让学生划分小组合作进行讨论，在学生进行讨论之后，教师在通过学生举手或者是抽问的方式获得答案，了解学生的解题思路。在最初接触分数的学习时，学生很容易出现判断错误，分子相同，分母越大的反而越小，因此本题中小明吃的习惯是比小黄更多的，因为1/3>1/4，自然也就是小明吃的更多，教师需要指导学生并使其理解到，分数的概念是把单位“1”进行等分，其中划分的个体份数越多，分数整体数值越小，这样的教学方式，是通过学生身边的生活情境告知学生，辅助解决数学抽象性难题，帮助学生更加容易理解数学重点知识结构，有效的激发学生对于数学学习兴趣的提高，从而进一步的提升数学学习应用素質。

二、创设操作教学情境，发挥学生在教学中的主体作用

新型的教学理念，不应该简单的依赖学生的枯燥的模仿以及填鸭式记忆来提高整体教学质量，应该创建更多让学生自主行动的教学情境，让学生能够自主的探究，协作来进行学习。在小学这个阶段，年龄决定着小学生有着很大的好奇心，教师在精细设计教学结构之中，应该紧紧把握学生好奇心的特点，加重教学过程中引发好奇点的提问行为，有效的提高学生的课堂参与性。

例如，教师在讲解“平行四边形面积”这一课程时，教师首先通知学生在课前带好长方形、正方形以及平行四边形的物体以及必须的裁剪工具，在课程中讲解完必要的重点知识结构后，再让学生想办法将平行四边形分别通过裁剪摸方式来得到正方形、长方形，在学生自己进行实践期间，通过剪裁、拼接与折叠，学生可以更好而且深刻的理解这几个图形之间的关系，从而用一种更加立体的方式的了解到平行四边形面积计算公式的概念。教师通过合理的创建情景教学，深刻的激发学生的探究心理，从而自己进行深入教学知识，去发现问题，了解问题、解决问题，在此基础上可以更好的让学生意识到学习对自己的帮助和自己对学习的兴趣，帮助学生更高效的学习数学。

三、构建愉悦的教学氛围，将游戏融入课堂教学

数学课堂对于学生而言是严谨和沉闷的，学生在这样的课堂氛围中，很容易产生疲惫感，从而丧失学习兴趣，因此教师应该在教学过程中适当的调节教学氛围，创建一种轻松愉悦的教学氛围，带领学生能全身心的参与到课堂教学之中。在课堂的教授过程中，教师应该一改传统的教学理念，在教学的课堂上教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者，教学活动。数学来源于生活，生活中无处不充满乐趣，学生在日常游戏与娱乐中的经验积累，教师如果能够灵活的加以运用，会大大的激发学生的学习兴趣。例如教师在讲解《100以内数的认识》一节时，可以在教学时，让学生划分小组，每个人选择一个数字代表自己，教师可以将计算教学融入到游戏环节，教师可以组织一次“计算抱团游戏”例如教师说到“8+2等于多少？那么作为数字为8和2的同学就需要找到数字为10的同学，抱在一起，组成完成的计算公式”这样的游戏不仅能够增加学生的反应能力，还能够提升学生的计算速度和准确率，在游戏的过程中，学生处于愉悦的教学环境中，团队合作的游戏还能够提升学生之间的粘稠度，培养学生的团队合作意识，更好的发展综合应用素质。

教师在课堂教授过程中，一改往日的教学手段，采用创新型教学理念，通过建设有趣的情景教学，加强教师与学生双方的互助、交流，教师不断引导学生探究数学知识奥秘，指导学生熟练掌握数学重点知识结构，让学生学会用发展的眼光去对待周围的一切事物，深度思考生活中所遇见的难题，有效扩展学生的数学学习的分支逻辑。

参考文献：

[1]陈诚，小学数学教学过程中学生兴趣的培养[J]，现代也读：教育版，2011（12）

[2]孟翠侠，新课改背景下小学数学有效教学实施策‘略的研究[J]，新课程：小学，2010（10）

[3]卓建新.小学数学教学中如何培养学生学习的兴趣[J].成功（教育），2013（20）endprint