小学语文写作教学研究

金海燕

摘 要：近年来，随着国家对教育事业的重视，我国小学语文也取得了长足的进步和发展，尤其是写作教学受到了学校、老师及家长的广泛关注，写作是小学语文教学中的重要组成部分，在培养学生提笔写字能力上也作用明显，并且通过写作教学能够培养学生的综合能力与素养。目前，在小学语文写作教学中存在着重理论，轻实践等一系列问题，这些问题的存在一定程度上影响了小学语文教学的水平，也影响了小学生语文作文写作水平的提高。

关键词：小学语文；写作教学；策略

可以说，写作水平的高低是学生语文学习能力的直接体现，在素质教育的今天，我们想要提高学生的综合能力，想要提高学生的整体素质，那么，对于小学语文这一学科来说，我们就需要加强对小学写作这一部分的重视程度，必须加强对学生写作水平和能力的训练与提高，认真分析问题，让学生在长期的训练过程中综合素质得到有效的提高。在此之前，已经有很多的一线小学语文教师和相关的专家学者就此问题进行了一定的分析，本文主要是在此基础上，结合自身的工作经验和所掌握的理论知识，对此进行的进一步分析，希望能够起到抛砖引玉的效果。

一、引导学生观察生活

大多数学生写作时出现无话可说状况的原因是因为缺少写作素材，而生活中不同性格的人物、欢乐的事情、可爱的动物都可以作为写作素材。因此，教师要引导学生认真观察生活中的事物，学会从不同的角度、不同方面来叙述描写生活中的场景，提升写作技巧。

例如，有一次我布置了一个作文题目《你最佩服的一个人》，我引导学生开始寻找生活中的“素材人物”，并引领学生从人物的外貌特点、性格方面、心理活动等方面做了认真观察。而在写作《最难忘的一件事》时，我在写作教学过程中引导学生从事情的起因、过程、结果以及影响方面去描写，丰富了写作内容。在我的教学指导下，学生自己也觉得写作没有想象中的困难，增强了自信心。

二、抓好情感写作

小学语文作文的好坏，有多个衡量标准，既要求作文所描写的内容真实存在，与实际生活相吻合，也要求小学生能通过这篇文章恰当的表达出他们对生活的喜怒哀乐的基本感情来。引导学生在作文写作上更加具有真实性，情感表达上更加贴切，使学生在作文写作世界中能够说实话，敢于说真话，情真意切的表达自己的感情，这样有助于学生在写作中更好的凸显自己的感情。小学生单纯、善良、情感真挚、心灵纯洁，老师在语文写作教学过程当中，要充分抓住小学生的特性，帮助他们不断深挖、提炼和总结生活中不经意的情感片段，逐步引导学生将自己的这些情感经历和感情流露有意识的融入到作文写作中，通过文字进行固化和升华。

例如，老师可以组织学生围绕“我爱我家”进行作文写作，让学生对自己天天所在的家庭生活进行回顾、总结，既加深了学生对家庭的感情，使学生在字里行间里充分感受到父母在养护自己上所付出的精力和心血，从而培育起对父母的感恩之情，也使的学生更好融入到学习中，用更好的成绩回报父母。

三、给学生留出想象空间

教师在课前的充分准备是一堂课有序进行的保证。做好课前准备工作，无论是对学生学习还是教师的教导都能达到事半功倍的成效。因此，教师可以利用课前时间准备课上用的到的语录，能让学生参与到教师的讲解当中，给学生学习时自由发展的空间。例如，在课堂上传授有关写作方面的知识时，教师可以询问个别学生是否懂得在寫作时谋划全局，设立思路，使学生养成良好的思考习惯，这又能引导出教师要讲解的内容并把学生的注意力转移到课堂上，深入地了解教师所讲的知识点。另外，教师还可试图让学生提出自己的想法并举例说明，使学生在课堂上主动去参与教师讲课的内容并从学生角度向教师提出更好的建议。又或者，让学生分享有关题目的生活经验，写作时套用自己的生活经验往往能使作品更加贴切真实，而学生写出优秀的作品也将激发其写作的欲望，从而拉近了学生心理上与写作之间的距离，让学生不再害怕写作，甚至恐惧写作，而是使其习惯写作。这些方法一方面能使学生轻易地领会到教师所传授的知识，另一方面又能使学生尽情地发散思维，驰聘想象。

四、转变批阅修改方式

小学生的写作水平不高，难免在写作时会出现纰漏和瑕疵，这种时候需要及时的修改和完善。修改完善有两种方式，一种是教师批改之后学生的完善，另一种则是学生自身的修改完善。教师批改之后学生的完善能够更加直接的指出小学生在写作方面的某些不足，但这样的修改完善对于教师们批改指导小学生的时间和指导的力度有很高的要求。过早地对学生进行指导，原本写作后的疲惫感再加上受到批评后的失落会令学生很容易失去对作文写作的兴趣；过晚地对学生进行指导，则又会因为与学生完成习作后的时间间隔过长，导致学生可能会对自己的作文内容有所遗忘，指导并不一定会有效。相对教师的指导而言，学生之间的交流修改更能让学生了解到自身的不足，对自身作文写作的水平有一个更深层次的认知。让学生批阅自己的文章、或者别人的、或者和别的同学交换互阅，之后再自行修改自己的文章，相信一定会收效很好。

结语

总而言之，写作能力是小学语文教学中的重点。教师应该以学生为中心，激发学生写作兴趣，充分提高学生在课堂上的积极性，注重让学生积累素材，加强学生的写作训练，提高学生的写作水平，为学生的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王小燕.小学语文写作教学的技巧策略[J].未来英才，2017（15）.

[2]杨磊.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].科学中国人，2017（17）.endprint