如何在初中历史教育中提高学生的专注力

吴爱华

摘 要：历史使人明智，学习历史有利于学生人生观、价值观的形成，丰富内心世界和情感态度，塑造完美人格，是其他学科无法替代的。专注是做好一切事情的开端。中学生的精力易于分散，专注力差，在初中历史课堂中往往不够认真专注。因此，培养和提高中学生的专注力，是教学中不可缺少的一项内容。针对这一问题，本人在此结合多年的教学经验，探讨如何在初中历史教育中提高学生的专注力。

关键词：初中历史；学生；专注力；提高

一、什么是专注力

专注力就是集中精力和注意力。专注是做好一切事情的开端，马克思曾说过：“天才就是集中注意力！”爱因斯坦也曾说到：“真正有价值的东西不是出自壮志或单纯的责任感，而是出自对人和客观事物的热爱和专注”。教学实践表明：成绩好的学生，大都具备良好的专注力。可见专注对于一个人走向成功是何等的重要。据有关心理学大量调查资料显示，中学生的精力易于分散，专注力差。因此，培养和提高中学生的专注力，是中学教学不可缺少的一项内容。

二、初中历史教育中提高学生的专注力的方法

若要提高课堂上的专注力，首先要做到“三心”合一。何为“三心”合一？即心里所想到的、耳朵所听到的、眼睛所看到的，集中到某一点或某一项活动上。作为历史教师，可以采用以下几点方法提高学生在课堂上的专注力。

（一）采用历史故事教学法，激发学习兴趣

在历史课教学中，要快乐、活泼的课堂氛围，采用典型历史故事教学也是必不可少的一个环节。这里所说的历史故事并不是随便选取一个故事就可以了。而是要根据所教班级学生的兴趣、年龄特征以及教学内容和教学需要，选取学生感兴趣的故事。而且是耳熟能详的故事。

（二）在课堂上向学生提问，以学生为主体

学生才是课堂真正的主体。教师可以在课堂上进行抽查提问，检验学生们的听课情况，督促在课上要认真思考每一个问题。积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。培养学生在历史课堂中多思、善问、大胆质疑的习惯。这样也避免了教师在课堂中自顾自地单向传授知识。

（三）优化整合历史课堂教学内容

教师传授学生历史知识的首要前提是先要深刻理解历史内容，明确教材大纲范围，清楚明白地掌握历史框架和知识体系，了解教材的重难点，从而才能正确地引导学生学好历史。此外，教师作为传授知识的导体，并不能将历史教材内容原封不动照搬照旧地强行“塞”给学生，而是要在熟知教学内容的前提下，对历史知识进行一定的整合并优化，结合大多数学生的学习能力及整体学习状况，因地制宜，因材施教。在教授历史的过程中，教师不仅仅是传授历史书本上的表面知识，而是应注意向学生深刻剖析历史内涵，揭露历史的本质，全面表现出历史内容所蕴含的丰富情感及深刻哲理。从而在教学的过程中，潜移默化地陶冶学生的历史情操，激发其情感共鸣，使学生明智，启迪智慧。

（四）课堂教学手段的优化

時代在不发展，科技也在不断地进步。随着高新电子科技的日益进步与完善，信息技术迅速发展，历史教师应该充分合理地应用现代技术，借助多媒体应用，通过多种途径获取信息并且将教学内容进行整合，从而优化历史课堂，提高教学效率，提升课堂的有效性。运用现代教育技术，优化历史课堂教学，对历史课进行开放式课堂教学改革，深入推进素质教育的总要求，努力培养新时代人才的人文综合素质。在教学过程中，对于用语言描述学生难以理解的宏观和微观地理现象与事物，教师可利用幻灯、投影、录像、电脑等现代化教学设备进行教学，使传统的平面教学立方体化，让学生如身临其境。如此一来，不仅能使学生受到感染，提高学生学习历史的积极性，还培养了学生的观察力、判断力和想象力，从而提高了学生的学习能力，个人修养及综合素质，促进学生全面发展。

（五）让学生有选择地集中注意力

如果让学生在课堂上45分钟都全神贯注，确实有些困难。一般情况下人的注意力大约在20～35分钟后就会减弱。尤其是在课程特别多的时候，比如一上午有4堂课，让学生做到每节课都精力集中，恐怕是不可能的。学生不可能全神贯注4个小时，甚至不可能全神贯注45分钟，这是客观的，再加上历史多为下午课，是一天中人最容易疲倦的时候，这时要求学生们始终全神贯注，基本不太可能。但是如果教师能把最重要的内容过滤出来，讲这些内容时保证每个学生都集中了注意力，这样的话，课堂效果就会好很多。把每次课堂上要讲的内容融入到学生的知识结构中，让学生有目标地听课，这样才能让学生把注意力集中在重要的内容上。

总结

良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，而是在漫长的学习过程中培养的。专注力也是如此，需要学生在平时的学习中去注意的。学习历史，是为了不断提高个人的学识修养，品德素养，提高生活能。总而言之，想要提高中学生在历史课堂上的专注力，教师需要做到钻研教材，善于学习使用现代化技术手段，以学生为课堂的主体，增加学生在课堂上的参与度，进而提高学生学习历史的兴趣。如此，中学生才能被历史课堂吸引，专注力自然也就提高了。

参考文献：

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