浅谈教学评价在初中美术教学中运用

沈洁

摘 要：初中美术课对学生审美能力的培养、创造能力的提高、想象力的扩展、思想品德的熏陶等都有一定的影响作用，对学生的全面发展具有巨大的推动作用。教师必须想方设法提高美术课的教学效率，采取有效策略，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上美术课。新形势下如何有效开展美术教学已成为教师探究的主要问题。文章主要从教学评价的标准、手段、形式及体系四个方面提出了初中美术教学开展有效评价的策略，希望能对美术教学起到一定的积极影响。

关键词：初中美术教学 教学评价 运用策略

初中美术的教学评价对于学生素质的发展，促进美术教学水平的提高具有重要意义。本文在分析初中美术教学评价现状的基础上，结合笔者的实践与总结，主要从评价标准、评价手段、评价形式和评定体系四个方面提出了初中美术教学评价的实施建议。

一、根据学生的年龄和心理特征，确立评价标准

初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不能用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识。评价标准应侧重于创造性与个性：如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。评价标准因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。允许学生反复尝试，作业讲评后修改，教师对其作业应给予新的评价，让学生获得成功的喜悦。

二、采用多种评价手段，激发学生学习的兴趣

心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”实践证明，得分低、评价差的学生容易失去对美术学习的兴趣，学习主动性也差。所以，美术课除了通过开展游戏倾向的活动增强课堂趣味外，还要发挥好评价的促进作用，及时在评价过程中树立学生的自信心，调动学生对美术学习的积极性。当然，使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。对七、八年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法，因为根据他们的年龄特点，他们容易赞同老师的做法。而对九年级的学生，则应该慎用激励性的评价，应倾向于采用实事求是的方法，该批评的就要批评，不要采用模棱两可的评语，因为他们已基本具备辨别优劣、判断是非的能力。如果评价不良，不但不能发挥作用，反而会使他们产生逆反心理，影响评价功能的发挥。同时，评价学生在活动中的表现，目标要小，起点要低。对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈。评价的方法也应根据不同的评价内容而定，可用量化评价和质性评价相结合。不能量化的部分，可采用描述性评价、课堂激励性评价等多种方式。如：学生作业的评价，就可以打分、写评语或根据作业反映的突出优势盖章，也可按班级或年级举行小型的展览；或建立成长记录袋；或让学生制做作品集等来反映学生多方面的的优势。在美术成绩的评定中，作业也不应是唯一的依据，可以用试卷、作业加其他资料结合在一起进行评定。无论采用哪种形式，评价一定要有明确的目标，客观和恰当的评价结论。要通过评价培养学生能客观的认识自己的习惯，提高他们的反省能力。从而促进他们的学习。

三、采用多种评价形式，促进学生全面发展

在传统的美术课堂上，教师是课堂的主人，有绝对的课堂控制力，学生一般没有话语权。在教学评价中，多数都是教师进行点评，教师是课堂评价的统治者。在新形势下，按照素质教育和新课改的理念，学生应该是课堂的主体，按照这种观念，教学评价应该有学生评价，有效的评价应该是教师评价、学生互评和学生自评等形式，教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用。在学生自评中，学生可以从作品构思、画中图例等方面进行自我阐述和评价，并且在评价中展示自我，反省自我，进而取得进步。师生共评，教师选择具有代表性的学生作品，让学生对其先进行评价，将个人的审美与认知表现出来，教师再因势利导，给予引导，批评指正，帮助学生构建自主意识，提高审美能力。

四、革新评价思想，构建综合性的评定体系

初中美术新课标把美术评价分成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域，在评价学生的过程中要改变以往单纯依据分数评定的思想，构建综合性的评价体系。按照相关要求，初中美术教学评价应该采用日常评价和期末评价相结合的方式给予评定。在评价体系中，以平时成绩为主，期末测试为辅，构建包含基础知识、欣赏评述、日常作业、学习习惯、课堂纪律等内容的综合评价体系。

結束语

在美术教学中有效的教学评价能使课堂教学效率提高，掌握好教学评价有助于改善美术课堂的教学质量，初中美术老师要站在学生全面发展的立场上，制定合理的教学评价方法。学生遇到问题时，鼓励学生独立寻找解决办法，减少学生对老师的依赖，培养学生的独立性。因此，老师在美术教学中应积极寻找多种教学评价方式，对学生作品进行客观科学的评价，同时要转变教学评价观念，做到以学生为本，这样可以激发学生创作的热情，使学生对美术产生兴趣，提高学生的审美能力，拓宽学生的视野，发掘自身的潜能。

参考文献：

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[2]唐绍明.如何提高初中美术的有效性教学[J].科技信息，2012（08）.

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