快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

邓敏

摘要：近些年来，伴随我国新课改的逐渐发展，也使得小学语文教学面临着更高的要求与挑战。与此同时，也产生了更多新型的教学模式与教学方法。例如，快乐教学法等。快乐教学法在小学语文教学中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，有助于和谐师生关系的构建，有助于学生学习效率的提高，有助于教学效果的优化。所以，在小学语文教学中，此教学方法非常值得给予广泛应用。本文即对小学快乐教学法在小学语文教学中的应用策略展开探讨，仅供参考。

关键词：快乐教学法 小学语文 教学模式 应用

当前，随着我国教育体制改革的不断深化，也使得快乐教学法被广泛地应用在小学语文教育教学中。快乐教学法充分重视学生的情绪，可以有效缓解学生沉重的学习压力，使其体会到学习的快乐。可以改变学生对学习的厌倦与畏难心理，从而在快乐、轻松的学习过程中，帮助学生更好地掌握学习知识，有效地陶冶学生的情操，促进其身心的健康发展。因此，每位小学语文教师都要深入地研究快乐教学法，将其科学地运用在实际教育教学中，进而促进教学质量的全面提升。

一、快乐教学法概述

所谓的快乐教学法，即为在实际教学过程中，教师通过绘画、游戏以及音乐等方式为学生营造出比较轻松愉悦、宽松自由的学习环境。并且借助于多媒体辅助教学，帮助学生在学习过程中获得快乐的情感体验，使得学生能够充分关注教学内容。在此过程中，教师要充分发挥自身的引导与指导作用，引导学生能够进行自我思考、自主学习，有效地培养学生的思维能力，提高教学效率。在快乐教学中，教师更加关注学生的情绪，注重学生的心理变化，注重对学生学习兴趣的激发，注重学生对自主学习方法的掌握，主张寓教于乐，使得学生可以在快乐的学习过程中掌握更多的语文知识。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用方法

（一）提高学生的学习兴趣

小学生的自制能力相对较差，尚未形成比较科学、完善的思想体系，而且其对外界具有较强的好奇心与求知欲。所以，采用传统的“填鸭式”教学方法是无法引起学生兴趣的，甚至于还会导致一些学生产生厌学心理。因此，教师就要实现对教学模式的优化与创新。在实际教学中，教师要结合学生的心理情况、结合其学习基础与发展特点，采用更多科学有效的教学方法与教学模式。要结合学生的个性化特点，因材施教，有效地激发学生的学习兴趣，使其能够进行自主学习。教师要结合学生的实际状况，制定科学的教学方案，并且结合教学情况对教学方案进行不断的调整与优化，有效地确保教学质量。例如，在为学生讲《景阳冈》中武松打虎的故事时，因为一些学生对四大名著的了解较少，所以在讲课之前，教师可以要求学生在课前先阅读或者观看一些相关的电影，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，使其更加喜欢接受新知识。而且在课堂教学中，也可以鼓励学生踊跃发言。在课前为学生讲一些小故事，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，达到事半功倍的效果。

（二）开展游戏化教学

在小学阶段，学生的心智还不够成熟，比较喜欢游戏，如果能够在小学语文教育教学中合理地开展游戏化教学，那么就可以帮助学生更加积极主动地投入到游戏教学活动中。在游戏的参与过程中，潜移默化地为学生传授语文知识，培养其语文能力，提升教学效果。例如，在小学语文课堂教学中，教师可以组织学生开展“成语接龙”的游戏。在此游戏的过程中就可以帮助学生更加熟练地学习各种成语，有效地培养学生的语言表达能力与实际应用能力；教师可以组织学生开展“换词不换意”的游戏，这样可以帮助学生巩固其所学到的词汇，使其深刻地掌握词汇的含义；另外，教师可以组织学生开展“接力棒”的游戏。接力的内容可以是各种古诗词、成语以及小故事等。特别是通过故事接力棒可以有效地激发学生的参与热情，有效地培养学生的语言表达能力与创作能力。通过游戏化教学，可以使得课堂教学中充满欢声笑语，可以使得学生更加开心放松、积极向上，从而达到良好的素质教育目的。

（三）联系学生的实际生活

小学阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生未来学习、工作的重要基础。因此，必须要充分重视小学语文教育教学。通过大量的实践发现，将小学语文教学和现实生活有机的关联起来，可以帮助学生更加容易地掌握各种语文知识，可以使其在学习过程中得到更多快乐，提高学生的学习热情。因此，在小学语文实际教学中要结合学生的实际需求，充分联系学生的实际生活，高效、科学地开展快乐教学。例如，在为学生讲解《荷花》这篇课文时，教师首先可以在课前组织学生到荷花池边对荷花进行观察，了解荷花的整体面貌，了解荷叶的形态，使得学生能够充分领略到荷花之美，了解大自然之美。然后，教师再组织学生回到教室中为学生讲解课文内容。在讲课的过程中，学生的头脑中会回忆荷花的模样，这样就可以更快更加准确地掌握课文内容。另外，教师也可以鼓励学生对荷花的形状特点以及品质进行描述与分析，这样使得学生能够更加喜爱荷花，喜欢荷花“出淤泥而不染”的品质，可以使得学生更加热爱生活。而且也可以指导学生对生活中遇到的各种事物进行总结与积累，有效地培养其写作能力、分析能力与观察能力，提升其对生活、对大自然的热爱之情，达到快乐教学的目的。

三、结语

总而言之，在小学语文教育教学中合理地运用快乐教学法，可以有效地构建符合新课改要求的小学语文高效课堂，有效培养学生的读写能力，培养其思维能力，提升其学习热情，并且可以有效地陶冶学生的情操，培养其科学文化素质。所以，为了更好地适应新课改的发展要求，语文教师也要在实际教学中科学地运用快乐教学法。例如，要注重对学生学习兴趣的激发、积极开展游戏化教学、联系实际生活开展快乐教学等，从而全面提升快乐教学法的应用效果，更好地达到素质教育的目的，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]刘得林.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2015，（32）.

[2]李宗芳.谈快乐教学法在小學语文教学中的应用[J].新课程：中，2015，（35）.

[3]周庆华.快乐教学法在小学语文教学中的应用探析[J].作文成功之路：教育新干线，2015，（10）.

（作者单位：四平市铁东区中央东路小学）endprint