慕课对于生殖专业研究生培养的意义

慕课（massive open online course，MOOC）是近年来新涌现出的一种教育模式，与传统教育相比，慕课具有信息化、多元化、广泛化的特点。慕课即大规模网络开放课程[1]，这一概念于2008年首次提出[2]，随后逐渐发展，并在教育教学中广泛应用。2012年，三大联盟相继成立，即Udacity，Coursera和Edx，被称为“慕课之年”[3]。2014年涵盖了全国182家医学高等院校的全国性、开放性、非营利性的中国医学教育“慕课联盟”成立，标志着全世界首家医学教育慕课平台建设正式启动。2014年被称为我国“医学慕课元年”[4]。

近年来，生殖专业迅速发展，不孕不育患者的增多促使更多医学生选择生殖专业，但由于医学院校对于生殖专业研究生招收较少，开展生殖专业时间相对较短，缺乏完整的对于生殖专业研究生培养的教育模式和教育体系。慕课教学模式具有自主性、灵活性的特点，可满足不同研究生个性化、多元化的教学需求，为生殖专业研究生的培养提供了良好平台，未来可成为传统教学模式的有益补充。

1 生殖专业研究生培养现状

1.1 缺乏统一、规范化教材

优秀的生殖专业研究生必定有良好的专业基础，规范化的生殖医学教材是研究生学习的保障。目前生殖专业相关学习教材尚未统一。研究生的培养已经和住院医师规范化培训统一，研究生按照住院医师规范化培训严格培养，生殖专业研究生在学习过程中多应用妇产科教材和住院医师规范化培训教材。但这类教材中对于生殖相关领域介绍内容较少，多局限于临床的诊断和检查，对于促排卵方案的选择，人工受精（AI）、体外受精-胚胎移植（IVF-ET）的具体过程，实验室胚胎培养等提及甚少，极大地限制了生殖专业研究生专业知识的掌握。

1.2 缺乏专业师资队伍

优秀的教师是培养研究生不断提高专业能力和技术水平的源泉，高质量的师资队伍才能使研究生掌握扎实的专业知识和业务能力。而目前生殖专业领域缺乏更加专业的教师队伍，教授生殖医学导师的多为妇产科医师，大多没有接受过生殖医学专业培训[5]，这些老师对于妇产科专业技能的掌握良好，但缺乏更为专业的生殖技术能力的培养。

1.3 缺乏新颖的教学模式

良好的教学模式是教育教学成果的保障，新颖的教学模式可以激发学习热情，提高教学效率。现今生殖专业研究生培养多采取导师教授的模式，学生机械、反复记忆为主。长此以往，不利于学生积极性的提高，不利于知识的掌握。对于学生创新进取精神以及独立思考能力的培养也非常不利。

2 慕课在医学教育的应用

Harder[6]研究发现，利用慕课平台为医学生提供《临床问题解决》专业课程，改变了传统教育空间的限制，增加了参与人群，使学生获得高质量医学教育的同时，实现共同进步的目标。可见慕课作为一种新型教育模式，可有效促进医学教育的发展，提高医学生教学质量。在我国医学教学领域中，慕课作为一种在线课堂，与中国传统的医学教学任务相契合，最大程度节省了教学时间，利用“碎片化”时间，满足医学生“个性化”需求，为医学生教育提供了良好的交流平台，丰富的教学资源。

3 慕课应用于生殖专业研究生培养的优势

3.1 提供完善的教学资源平台

生殖专业相关教材尚不完备，极大地限制了生殖专业研究生的发展。在慕课平台，可整合国内外各高校生殖专业教学资源，结合国内外生殖专业相关期刊、文献，各生殖中心疑难案例及实验室研究情况，积极组织专家进行讨论研究，结合生殖专业特点，制定课程，设计相关视频，最大程度提供更完善的教学资源，弥补生殖专业教材少，讲解内容少的缺点。

3.2 提供优质的师资队伍

优质的课堂需要优秀教师讲解，与传统教学模式相比，慕课提供更优质的教学资源，对于教师的要求更高，要求教师具备良好的表达能力、扎实的医学专业知识和良好的信息技术能力，从而才能更好解答学生的疑问[7-8]。慕课平台可聚集国内外优秀的教师资源，实现世界内优质资源共享，极大程度上提高生殖专业研究生教学水平，提供更专业的生殖相关知识和技术。研究生还可通过慕课平台与教师交流临床、实验中遇到的问题，加强了学习的深度和思维的厚度。

3.3 形式新颖，内容丰富

传统的医学教学模式教师处于主导地位，学生仅仅是简单的对于知识进行记忆，不利于培养研究生学习的主动性及独立思考的能力。慕课更加重视学生自主学习，研究生可通过网络选择符合自身情况的医学教育学习资源，自主地选择学习时间和学习频次，满足个性化的学习需求。生殖专业是一门前沿的科学，涉及伦理、科学等多个方面，其中实验室胚胎学等相对复杂，不易理解。慕课通过视频、立体模型、动态图例等让抽象的生殖专业知识更易理解，使研究生熟悉各种操作过程及实验步骤。同时慕课平台提供小测验，随时检测对于知识的掌握程度，填补知识漏洞。

3.4 充分利用时间，提高学习效率

慕课根据人专注时间的长短采用最佳的授课时长，以短小视频和学习资料呈现给学习者，最大程度提高学习效率。研究生普遍面临繁重的工作和学习任务，可以利用零散时间在慕课平台上学习生殖专业相关知识，根据自身情况选择合适的课程或视频进行学习，最大程度提高自身知识储备水平。同时，手机终端的慕课在线医学教育课程的开发和应用将会把慕课的便捷高效优势提升到新的高度。研究生可通过手机终端在工作之余学习生殖专业知识，临床中遇到问题，及时查询，更大程度提高解决问题的能力，对于知识的掌握也更加牢固。

4 结语

慕课作为一种新型教育模式，具有广阔的发展前景和应用价值。慕课可弥补生殖专业研究生培养过程中出现的缺乏规范教材、良好师资队伍，新颖的教学模式等问题，充分发挥在线开放课程的优势，针对生殖专业研究生，提供更加完善的教育资源，详尽的解剖图例、操作步骤和实验数据，满足学生的个性化学习需求，提升医学教育教学效果。相信在不久的将来，慕课将引领医学教育的又一次变革。

[1]霍达，田园，周涛，等.慕课教学在我国医学教育中的发展前景与挑战 [J].中国继续医学教育，2015，7（27）：29-32．

[2]斯蒂芬·哈格德，王保华（译），何欣蕾（译）.慕课正在成熟[J]．教育研究，2014，35（5）：92-99．

[3]赵小妹.慕课（MOOCs）引入医学教学的应用价值研究[J].长春大学学报，2017，27（6）：97-100．

[4]解立怡，曹罡，赵耀.“慕课”背景下的医学继续教育[J].中国医学教育技术，2015，29（5）：483-486．

[5]季静娟，刘雨生，骆丽华，等.生殖医学研究生临床教学中常见问题及对策[J]．安徽卫生职业术学院学报，2015，14（6）：82-84．

[6]Harder B.Are MOOCs the future of medical education?[J].BMJ，2013（346）：f2666．

[7]Karasik RJ.Engaged teaching for engaged learning: sharing your passion for gerontology and geriatrics[J].Gerontology &geriatrics education， 2012，33（2）：119-132．

[8]Gordon AL，Blundell A，Dhesi JK， et al.UK medical teaching about ageing is improving but there is still work tobe done: the Second National Survey of Undergraduate Teaching inAgeing and Geriatric Medicine[J].Age and ageing， 2014，43（2）：293-297．