德育渗透在高职护理专业解剖与组胚教学中的实践

近年来，随着我国社会经济发展脚步逐渐加快，在一定程度上改进人类的健康水平，其对于健康服务提出得要求也更高[1]。为了与社会发展的需求互相符合，高职院校在护理专业学生培养方面较为重视，不仅要具备熟练的技术本领，还要有丰富的医学理论知识，具备高尚的医德修养以及科学的思维能力[2]。因此，高职护理专业重视学生德育渗透工作是非常重要的。本文对学习解剖与组胚的护理专业学生分别实施常规教学、德育渗透教学，现将教学效果总结如下。

1 对象与方法

1.1 调查对象

随机选择2017年3—6月我校2016级学习解剖与组胚的护理专业学生52名作为研究对象。其中，男4名，女48名，年龄为18～22岁，平均年龄为（20.33±1.51）岁。按照学生的不同班级分成观察组与对照组，每组各26名。观察组、对照组的各项一般资料数据对比，差异不具有统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组学生通过常规教学方式进行教学；观察组通过德育渗透模式进行教学，主要措施体现如下：（1）完善解剖实验的德育渗透。由于学生在解剖实验期间需要与尸体标本有所接触，大部分学生在刚与尸体接触时心理会存在严重的恐惧情绪，特别是女学生。教师在对待这类的学生要给予积极的正面教育[3]。一方面，让学生了解到自然发展规律中生老病死是必然的，以期能全面破除学生思想上的封建思想。另一方面，解剖的尸体标本是从捐献遗体来获得的，教师可以积极宣传捐体者无私奉献的感人精神，确保学生在环境熏陶、身临其境中感受到德育教育，使学生正确的生命观以及伦理观得到有效培养。（2）重视团队合作意识的培养。教师在德育教育中需要重视培养学生的团队合作意识以及人道主义精神，让其了解到这是作为医护人员必须具备的素质。因为解剖试验教学受到尸体标本数量的影响，常以分组分批的方式开展教学，这就需要学生纪律性处于良好的状态内，采用互相学习、团队协作等方式提升自己的实践学习能力。（3）加强组织学实验中的德育教育。组织学教学中通过显微镜对组织切片进行观察，可促进理论知识得到强化，并对于实践检验中辩证唯物主义的观点有一定的了解。加强组织学实验教学中的德育教育可以从以下几点入手：第一，教师需要告知学生实验室的相关规章制度，确保学生在学习过程中能够培养爱护公物、遵守纪律的实验习惯，从根本上提高学生的思想素质以及实验能力[4]；第二，因为学生在开展组织学教学中主要是通过多功能显微互动实验室来进行，学生在开始第一次实验课时便要求其根据自己的学号，选择与学号具有相同编号的设备，并在今后的学习中负责计算机以及显微镜的保养、维护以及使用等工作，促进学生责任心得到有效培养；第三，因为学生在完成解剖组胚学习后的实验报告是以绘图的形式展现，教师需要教导学生通过实事求是的方式，避免抄袭书本，促进学生研究的科学态度以及认真严肃的敬业精神得到有效培养。

1.3 观察指标[5]

分别对学生章节学习成绩以及期末考试成绩进行对比，并对比学生掌握系统知识、掌握重点内容、提高学习效率、提高学习主动性、提高学习兴趣等方面的情况，用于对比两种教学方式的有效性。

1.4 统计学分析

所有研究数据均录入SPSS 22.0软件对数据进行分析处理，计量资料以（均数±标准差）表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验，以P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 对比两组章节成绩与期末成绩

对照组经过常规教学后，章节成绩为（30.55±5.82）分，期末成绩为（78.66±10.02）分；观察组经过德育渗透教学后，章节成绩为（42.39±6.11）分，期末成绩为（89.32±12.12）分；观察组章节成绩与期末成绩高于对照组，组间数据对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 对比两组教学方式的有效性

对照组中，20例能掌握系统知识，占76.92%，18例能掌握重点内容，占69.23%，16例能提高学习效率，占61.54%，18例能提高学习主动性，占69.23%，17例能提高学习兴趣，占65.38%；观察组中，24例能掌握系统知识，占92.31%，23例能掌握重点内容，占88.46%，23例能提高学习效率，占88.46%，22例能提高学习主动性，占84.62%，24例能提高学习兴趣，占92.31%；观察组学生掌握系统知识、掌握重点内容、学习效率、学习主动性、学习兴趣等方面的情况优于对照组，组间数据对比，差异具有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨论

目前，高职护理专业开始开设德育课程，是开展德育教育的重要方法，具有系统性、理论性等基本特征，可促进学生正确的人生观、世界观得到有效培养。解剖与组胚教学在开展德育教育过程中以人体的结构作为教学重点，教师需要根据教学质量，确保质量的情况下完成教学任务[6]。因此，教师在实际的课堂教学中需要考虑到如何有效的结合德育理论以及教学内容，避免整体教学进程受到影响。另外，教师在解剖与组胚学教学中应用德育教育时还需要注意以下两个方面：首先，要具有高精的业务。教师不能在传统的教学方式中局限，要积极的参与学习，并更新教学理论以及改进教学方法，促进自身业务水平明显提高；其次，要保持高度的热情。在上课时要重视维持自身的形象，确保衣着与职业特点互相符合，并通过诚恳的态度、文明的语言进行教学[7-8]。本次研究中，观察组学生掌握系统知识、掌握重点内容、提高学习效率、提高学习主动性、提高学习兴趣等概率分别为92.31%、88.46%、88.46%、84.62%、92.31%，证实了德育渗透的应用意义。

综上所述，高职解剖组胚教学中采用德育教育模式可获得较为理想的效果，能提高学生的学习成绩。

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