浅谈思想政治教师的语言艺术

马逸佳

课堂教学语言是教师和学生交流沟通，教师向学生传递知识，引导学生道德发展的基本教育教学手段。对于教师而言，语言不仅是一种工具，更是一门艺术，能体现教师的人格魅力和语言魅力。只有有效掌握语言艺术，才能成为一名出色的高中思想政治教师。除了最基本的普通话标准、吐字清晰以外，高中思想政治教师的语言艺术主要涉及以下几个方面。

一、以积极、正面的语言作为价值导向

经济全球化和信息网络技术的发展，使得各种价值观念纷至沓来，高中生对世界有了一定程度的思考，但看问题容易偏激，也容易被假象所迷惑，不能透过现象看到事物的本质。所以，思想政治教师必须要注意教学语言的思想政治导向，努力使自己的教学语言为党的路线、方针、政策服务，引导学生逐步形成正确的符合国家、民族发展需要的世界观、人生观、价值观。

二、以科学、条理的语言引领课堂教学

思想政治课程专业术语较多且抽象，尤其是哲学和经济学术语。术语的掌握是学生习得基本理论的基础。因此，高中思想政治教师要在概念与原理表述上科学规范，正确地揭示概念的内涵和外延，揭示事物的本质和规律。这就要求思想政治教师必须在平时要认真备课，钻研教材，要用词贴切、语法正确，不要出现解释错误或模糊不清。同时，思想政治课程作为一门社会科学，有着自身的理论逻辑和体系，所以，思想政治教师要对教材做深入钻研和细致分析，有条理地表述概念、原理的不同层次，清晰地表述基本理论之间的内在逻辑关系。

三、以简明、通俗的语言传递教学内容

在课堂教学中，如果思想政治教师言语啰唆、拖沓重复、理论堆砌、照本宣科等，必然会造成学生抓不住重点，并且觉得课堂索然无味，影响学生的学习兴趣和学习热情。凝练通俗的语言，会大大减轻学生的学习负担，使学生更容易理解教师语言的重点。所以，思想政治教师在课堂教学中语言要精练，做到要言不烦，要简明扼要、条理清楚地讲清基本内容，注意深入浅出、通俗易懂。

四、以幽默、激情的语言激发学生兴趣

课堂语言仅仅科学规范、简明通俗是不够的，随着西方文化和网络文化的广泛传播，幽默的语言越来越受到学生的青睐。幽默、激情的语言可以点石成金，增强感染力。苏霍姆林斯基曾说过，一个好老师时刻都不要忘记自己也曾经是个孩子。一节课45分钟，要想让学生从头至尾全神贯注听下来是不容易的，所以，思想政治教师要有同理心，尽量用幽默生动、激情洋溢的课堂语言来弥补教学内容本身的抽象或枯燥，消除教学疲劳，使学生能在轻松的氛围中获得知识。这就要求思想政治教师平时要做一个热爱生活、幽默风趣的人，并将学生视作平等的朋友。更重要的是，思想政治教师要广泛阅读，这样才能将和教材有关的国内外时事热点、格言警句、历史典故、诗词歌赋、影视作品、流行词语等引入课堂，和课堂教学有机结合，激发学生参与课堂教学的兴趣。教师还可以通过不同语音、语调来达到设疑激趣、扣人心弦的效果。

五、以激励、正面的语言鼓励学生参与

林肯说过，每个人都需要赞美，你我都不例外。激励性的语言是通过对学生的尊重、信任、表扬等，帮助学生建立自信，带给学生温暖和振奋，激励他们充分发挥潜能和优势。学生总是很在意教师对自己的评价。教师有意或无意的评价，往往会影响学生的听课情绪和状态，甚至对学生的终生成长产生影响。所以，思想政治教师在教学过程中，要将课堂中随意性或负面的评语变为有意的、正面的，可激发学生积极思维的评语。教师在赞美学生时，要自然亲切、简洁具体，且富有真情实感，同时，还要有针对性。因此，思想政治教师需要在备课、上课等烦琐的工作以外花时间、精力，用心研究学生，关爱学生，尤其要关注学困生的点滴进步、闪光点、思想动态和情绪变化，进而抓住时机，及時表扬。

高中思想政治教师的课堂教学语言是一个复杂的体系，是一个值得探讨并有待深入研究的问题。高中思想政治教师应在课堂上充分实践，在课下多反思和学习，根据自己的性格特点形成个人的教学语言风格，更好地提高教育教学质量，为“公平而有质量的教育”做出自己应有的贡献。