家长如何正确处理幼儿之间的冲突

（辽宁省大连市沙河口区早期教育幼儿园 辽宁大连 116021）

每个孩子都是一个独立的个体，需要独立面对社会，并与各式各样的人打交道，但在幼儿的同伴交往中往往容易出现很多问题，交往中发生争抢甚至大打出手也屡见不鲜，作为家长应如何正确认识及处理同伴之间的交往呢？本文对于面对幼儿的同伴交往，家长应做好哪些准备，在面对幼儿冲突时又该如何正确处理等都做出了阐释。

无论是在幼儿园中还是在社会场所中，幼儿同伴冲突随处可见，有些网络上大量转载的视频中也会发现因幼儿冲突引起的成人冲突，因为琐事，幼儿之间的争斗，甚至打架，对成年人来说似乎无关紧要，但这也是一种消极的交往方式，甚至会为成人之间的交往带来障碍，所以面对幼儿之间的冲突应该予以禁止。

家庭是儿童社会化的第一场所，同时也是幼儿扮演社会角色、了解社会规范、掌握社会技能的物质环境。儿童不但可以从家庭中获得亲情，还可以在与家庭成员互动中习得社会知识、社会行为以及社会规范，那么在幼儿之间发生冲突行为时，家长应如何应对呢？

一、摒弃传统观念，用积极的态度解读同伴冲突的价值

受传统思想影响，很多家长认为无论是成人的冲突还是幼儿的冲突都是消极的，而且现在的孩子大多是独生子女，主要教养人有多位隔辈亲属，所以当幼儿间发生冲突时，家长多会因担心自己的孩子受到欺侮和委屈转而责怪他人，灌输给孩子的教育也多为报告老师、以牙还牙，或者就是远离冲突幼儿等，这些大多是一些负能量的方法，甚至称不上是一种“方法”，更像是逃避，孩子通过这些“方法”并不能独立且有效地解决冲突。进入幼儿园后，儿童的交往关系开始向同伴关系过渡，同伴冲突也会随之增多。许多家长并不真正了解儿童同伴冲突的发展价值，所以他们并没有意识到同伴冲突是儿童成长中的正常现象。而幼儿消除自我中心的关键、人际交往的基础、社会性格的发展也有部分来源于同伴间的冲突。

因此，家长应正确看待儿童同伴冲突的教育价值，认识发展儿童社会交往能力的重要性。父母应该正视孩子之间的矛盾，注意观察其同伴交往方法，做得好的要及时表扬，给幼儿以正面强化，做的不尽如人意的也应立即进行指导和纠正。因此，面对幼儿冲突，家长的心态就显得尤为重要了。

二、开门交友，为幼儿提供同伴交往的机会

不同于过去“串胡同”、“大杂院”式生活，现代社会的封闭式生活环境大大缩减了幼儿与同龄儿童的交往的空间和时间。现在多数孩子都是独生子女，父母大多也都是独生子女，造成了社会中普遍的6:1式家庭，孩子在家庭生活环境中与成人交往多，与同龄人交往很少甚至为零，而交往方式也多为在家长的保护下或权威中，包办代替的内容也正在从生活自理逐渐扩大到同伴交往中，这就加大了孩子们的依赖性，儿童缺乏独立性，不善于交际，这也严重影响儿童良好社会人格的形成。

家长应从家庭的结构和家庭沟通的环境中，为幼儿营造与同伴交往的和谐空间和充足时间。其一，家长要有意识地为孩子提供环境和合作伙伴，欢迎孩子们到家里来做客，不包办、少干预。另外，在孩子上幼儿园之前，家长也要适当的创造机会让孩子到社会环境中接触同龄的孩子或寻找同伴。例如，成人可以邀请自己或幼儿的朋友，在拜访中为幼儿创造模仿及习得经验的环境。当儿童与同伴互动时，家长应注意观察、及时总结。好的交往习惯及时表扬，出现问题立即引导改正。一些家长在看到孩子之间发生冲突时立即介入，这样很难培养孩子的交流能力。事实上，父母不能时刻陪伴在幼儿身边，因此就有无法及时介入冲突的可能，所以就需要孩子拥有独立解决冲突的能力。5-6岁的儿童可以更全面地描述事物的发展历程，父母应该倾听孩子们的意见，鼓励和相信孩子有能力解决同龄人的冲突问题。当孩子们发生冲突时，给他们足够的空间去争辩，从而学会接受、容忍、与同龄人谈判；给孩子机会去体验冲突的后果，并让他们思考应该如何通过与同伴商量解决问题。

三、采取积极地教育方式，为幼儿树立亲社会形榜样

在家庭生活中，应该创造一个民主平等的环境，让孩子们可以选择自己的活动，自由地表达自己的喜好和观点，从而使他们的个性得到自由和充分的发展。孩子从小到大，父母的一举一动对他们品格和品德的发展起着决定性的作用。父母应该有健全的人格、积极的人生观和高度的责任感。孩子能够在的父母的言传身教中逐渐形成健全的人格和完整的社会认知能力。父母应该时刻关注孩子的行为，了解他们内心世界，尽可能多地了解孩子的感受，并以幼儿的视角思考问题。同时，家长应尝试感受孩子的情感，鼓励孩子表达意见，尊重他们的独立人格，激励他们自信地与父母沟通，信任和接受孩子。此外，父母可以通过故事、绘本、社会中的亲眼所见，自然地帮助孩子树立亲社会行为的榜样。

四、“授之以渔”，向幼儿示范社会交往及解决冲突的方法

家长在同伴交往的过程中，可以告诉孩子如何在伙伴的群体中找到自己的位置，但是不能忽视发展孩子各方面的能力，因为这些都会成为孩子与同伴交往的“纽带”。当然，单方面的说教是不够的，要结合具体行为指导和体验，否则幼儿到了真实情景里他们会不知所措，无法控制自己的行为。因此，应首先提高儿童的社会认知，通过认知影响幼儿的行为，从而习得解决冲突的技能，最终将二者结合起来。

五、用环境感染幼儿，营造温馨的家庭氛围

爱是对父母最有效的教育，孩子最需要爱。在爱的教育中成长的孩子也会以积极的方式去爱他人，以友好的方式解决冲突。因此，家庭成员之间要互相尊重，通过和谐的相处关系，帮助孩子体会和习得与他人友好相处的方式，在愉快环境下成长起来的幼儿，也更愿意采用积极地凡是来解决同伴冲突，排斥“以暴制暴”。因此，良好的家庭关系会影响幼儿形成良好的同伴交往模式。

六、集合社会力量，与幼儿园形成合力

家长和教师应多交流，寻求家庭教育与幼儿园教育的一致性。幼儿园是幼儿重要的社交场所。孩子在家庭中得到的这体验会迁移到幼儿园并与同伴交往，让孩子们可以讨论、倾听别人的想法、修改他们想要的东西，使目标接近他人的要求，从商讨中习得与同伴交往的方法。

大多数儿童的冲突不是恶意的，主动冲突解决的过程是一个学习过程，用以平衡和协调幼儿与同伴间的关系，逐渐也会使幼儿在更良好的、更积极的氛围下成长，对于幼儿形成良好的性格和人格有所帮助。