浅析初中语文课本中的写作教学资源

陈建英

写作不仅是语文的重要组成部分，更对学生的综合素养有着深远的影响。在初中语文的写作教学当中，教师通过发掘课文中的写作资源进行教学，有利于教学资源的充分利用，而且能帮助学生对所学的课文有更深层次的理解，从课文当中寻找写作技巧，提升写作水平。

一、积累课本中的好言好句

學生的语言能力是写作的基础，语言能力的把握决定了作品的品质好坏。由于初中学生读书较少的原因，常常会出现胸无点墨，写作时无从下笔，找不到合适的词汇应用在语句当中的情况。这也直观的说明了日常积累对于写作能力提升的重要性。而初中的语文课本当中，选文具有一定文学价值，都可供学生参考学习，促进语言应用能力的提高。

例如：在文章《夏》中，作者从所看、所听、所知等多个角度细致描写了夏天景象，将现实生活中的夏天描绘的淋漓尽致。教师可以让学生根据这篇课文，对应来写一篇其他季节的文章。由于有了对照的例文，学生心中往往有了思路，知道该如何下笔，从何角度下笔。长此以往，通过日积月累的不断练习，相信学生对于语言的应用能够有着更深层次的认识，大幅度提高自身的写作能力。

二、学习课本中的写作结构

一个文学作品的写作结构对作品的品质同样重要。如何让学生对写作结构有着更深层的了解，巧妙运用写作结构成为了许多语文教师心中的一道难题。而目前的情况则是大量学生对文章的把握不够娴熟，整体看来非常的混乱，常常东写一点，西戳一笔，导致文章整体没有结构性，看不出文章所表达的深层含义。因此，教师可以通过加强对课文的学习来达到增强学生对写作结构理解的目的。教师可以举出一些较为经典文章作为学生的参照物。

例如：朱自清的《背影》当中，就将收尾相呼应的写作手法贯彻的淋漓尽致。这样不仅吸引了读者的阅读兴趣，而且在结尾的再次点题更是加深了读者对文章的印象，更有利于读者去体会作者的感受和想表达的东西。因此，教师要引导学生从一些优质的作品中学习写作技巧，从而提升自身对写作结构的理解，这会帮助学生在写作时有着更加清楚的思路和目的，增强学生的写作能力。

三、学习课文中的写作技巧

写作技巧的提升不仅可以让文章看起来更加丰富，而且能够提高读者的阅读兴趣。然而，现实情况却是大部分学生没有在写作当中运用足够的写作技巧在作品里。其中的原因主要是日常的积累不够以及学生对写作技巧的掌握不够熟练而造成的。因此，加强学生写作技巧的训练对写作能力的提升同样重要。教师可以列举经典的文章供学生作为参考，让学生从中吸收学习作者是如何巧妙运用写作技巧的。

例如：在《最后一课》当中，作者曾多次描写主人公的心理变化，以此来表达文章的整体意义。再例如在《窗》这篇小小说当中，尽管窗外的景色都是虚构的，但却展示出了一副精彩的画卷，唤起了病人对于生活的热情。这些都可以作为学生参考的例文供学生学习，写作技巧的提升会让学生的写作能力更上一层楼。

四、加强学生对课文中心思想的学习

如何来评判一部作品的好坏？相信作品当中的情感表达会占据大部分的得分。文学作品的情感是否真实，触动读者心扉，引起共鸣都是作品好坏的主要评判标准。目前，大部分学生的作文作品都没有真实的情感，即便有，也难以达到引起读者共鸣的水平。因此，教师在日常的教学当中，应当加强学生对于课文中心思想的学习，让学生了解如何巧妙的运用文字来表达感情。这不仅能达到提高学生写作水平的目的，也能让学生更好的感受生活当中情感。

例如在《我的老师》这篇文章当中，虽然表面上是一篇描述老师这个角色的文章，但实际上却有作者更深层的情感表达在文章当中体现。教师要引导学生去感悟作者得了良苦用心，学习作者的写作方式。这不仅能够帮助学生更好的完成自己的作品，写出充满情感的文章，还能让学生的写作水平得到突飞猛进的提升。

五、将课本的写作资源同现实生活联系起来

写作诞生于生活。若学生想要表达出自己的情感，就要把自己的情感融入到生活中去。学生可以根据课本的思路，对应生活的实际情况与文章相融合。

例如在《从百草园到三昧书屋》这一课中，学生也可以想想自己从小到大读过的每一所学校，以及在学校生活的日子，将所感、所想通过文字的形式表现出来。由于确实是学生亲生经历，文章往往富含有一定的情感在内，同那些编造的情感文章有着很大的差别。除此之外，教师也可以把课文同自己所经历过的事物联系在一起，讲述给学生听，也有利于加深学生对课文的理解，对写作能力的提升。

在初中语文的写作教学中，教师要把课文的作用充分发挥出来，帮助学生提高自身的写作能力。毕竟课文无论是在文章质量方面，还是在结构、在情感表达方面往往比普通的文章更适合不同年龄段的孩子阅读，而且有着许多的优点可供学生参考。教师要将课文中的闪光点发掘出来，指引学生学习并消化吸收，这对学生写作能力的提高有极大的帮助作用。endprint