社区游戏活动对训练学生英语口语的探究

广东深圳市南山区桃苑学校(518000)

刘思梅

在实际教学中，教师除了运用现代化教学手段，如多媒体、音频、视频、图形、文字于一体外，还应结合课内外方式来锻炼学生的胆量以及提高他们的语言运用能力。根据学生爱玩游戏的特点，以及学生基本上都生活在同一个社区的有利条件和丰富的社区资源，我利用周末、节假日等课余时间，选择十个学生组成一个活动小组，指导他们在真实的社区生活环境中用英语进行有趣的游戏，让他们感兴趣地看、听、参与、交流，让他们在玩中学、学中玩。这种社区游戏活动已经进行了一个多学期，在训练和提高学生的英语口语方面收到了明显的效果。

为了训练学生的胆量，激发学生的学习兴趣，刚开始时，我要求他们在活动前制作一些头饰，准备一些道具，手里有了东西他们才有话题。设计的第一次活动是森林游戏，学生很喜欢扮演小动物，活动前教师让每个组员都做了自己喜欢的头饰，如“snake，monkey，elephant，bear”等。于是我选了一个周末，让学生一起来到社区花园，大家戴着头饰，用英语进行了简单的森林游戏。虽然学生很喜欢做游戏，但在公告场合下让他们用英语来完成游戏却胆怯了，根本听不到学生在说什么。 看到这情景，我便开始带动气氛，用丰富的肢体动作，风趣、幽默、夸张地进行表演：“Hi! I can jump, I can run, I am white, I like grass, who am I? What can I do? ”学生立刻回答：“You are a rabbit! You can jump, you can run.”我的表演极大地调动了学生的参与积极性，在活动结束时，我一边给他们小礼物一边说：“今天大家表现不错！有些同学胆量大些，有些还需多锻炼,你们在节假日可以相约一起在社区用英语玩游戏！”尽管这些句子都不难，但在社区居民面前能这样说英语，已经算是大突破了，这次活动还巩固了课文所学的知识“Animals I like”。

在春天的一个周末，我们活动组一起去附近的一个公园野餐，并组织了“你来描述我来猜，猜出来了就可吃”的游戏。所带食物有“apples，bananas，chicken wings”等。游戏要求是先猜的组员闭上眼睛，描述的组员要用英语描述这种食物的特点，如颜色、大小、味道、软硬、粗细等，猜对的学生都可以奖励美味食物。如：

S1: It is black, it is round, it is sweet, and it is small, and it is a fruit. What is it?

S2: It is a small tomato.

S1: No, tomato is red.

S2: It is a grape.

S1: Yes, you are right.

如此一来，在有趣的游戏中，学生既吃到了美食，又锻炼了口语和胆量，同时复习了所学课文“Food I like”。

此外，还有一次放学过马路时，当时正是红灯，我问学生敢不敢用英语讲交通规则，学生看了看周围的人表示不敢说。为了帮助他们克服害羞心理，我便带头说：“Look! The light is red, it is dangerous. Let’s stop! ”然后鼓励学生试着说，并告诉他们这也是我们的课文内容之一。后来我们在一个周末，在小区广场专门做了“traffic rules，安全小卫士”的游戏，做了交通信号灯道具，借了红马甲扮演交警，对过往的邻居用英语宣传“traffic rules”，引来了好多社区学生的围观，于是大家都跟着一起说：“green，red，yellow，dangerous，safe...”那天大家都非常兴奋,觉得自己能用英语宣传安全知识很有成就感。

练习口语，贵在坚持，所以我们在中期做的游戏还有以下几个。

一、《抢凳子和What is it?》

活动目的： 通过社区游戏活动，提高学生的词汇量以及常用对话能力。

组员分工，内容有：游戏方案、道具、台词、场地、音乐、奖品，刘老师是裁判。

场地：小区花园

道具： 凳子9张

规则：把9张凳子摆成圆形，裁判播放音乐时，组员围着凳子慢慢跑，当音乐暂停，学生要迅速抢到凳子坐下，没有抢到的就被淘汰，被淘汰的要在大家视线范围内找一个目标，并用英语进行描述，如“It is tall, it is green, we can climb it. What is it? ”其他学生回答：“It is a tree.”然后游戏继续，每少一人，就减少一张凳子，直到胜出为止，胜出的组员和能用英语描述事物的被淘汰的组员，都将获得奖品。

首先被淘汰的是Linda，她很文静，英语也不错，但胆量较小，不敢在公共场合上说英语。但在这种特别激烈的角逐中，她明显没有了害羞，声音突然大了许多，一被淘汰马上就能用英文提出问题，大家措手不及，面面相觑，四处找答案。经过激烈的游戏活动，最后所有的组员都得到了奖品。这次活动激发了学生的学习兴趣，于是组长总结说：“在老师的指导下，我们学到了如何把英语运用到常玩的游戏中，既提高了口语能力，又锻炼了胆量。不足的是还不能很流畅地把事物描述得很好，以后会继续好好学习英语，把事物描述得更完美。”

二、《A girl and three bears》

活动目的：把课本故事运用到社区舞台，展示给社区居民观看，使学生锻炼口语能力，训练胆量。

此课本剧表演后来参加区级比赛，获得了区级二等奖。

三、《登塘朗山，英语口语对抗赛》

活动目的：爬山锻炼身体，将英语游戏活动融入社区活动中。

准备阶段：组员分工，刘老师是裁判。

场地：塘朗山公园

规则：一边登山，一边玩英语接龙游戏，组员分成A、B两组，比赛要求是两组互相出题，轮流用英语来描述主题，如果A组给B组出水果主题，那么B组所讲的内容必须与水果有关，描述得又快又好的小组获胜。

游戏过程：首先A组给B组出的主题是动物，B组给A组出的是人物。A组组长看着身边的妈妈说：“This is my Mum, she is tall.”B组记录员很聪明，马上记下A组说的人物名称，因为比赛还规定名称不能重复。接着B组一个学生出来接招：“I am a monkey, I can climb.” 大家在说的时候非常小心谨慎，担心重复了内容而被扣分，比赛十分激烈、精彩。不知不觉就爬到了半山腰，第一轮A组输了，因为描述人物比描述动物的难度相对要大些，于是我宣布暂停，准备第二轮比赛。这次A组打算要给B组出一个偏一点的主题。第二轮，A组给B 组出的主题是天气，B组给A组出的主题是英文歌，结果A组获胜！他们兴奋地围着我、搂着我，感谢我教了他们那么多的英文歌。由于登山时间比较久，所以玩了好几轮，而且引来了其他登山锻炼的人围观。学生都说这个活动有意义，既锻炼了身体，又提高了团队合作意识和竞争意识，教师和家长参加此类游戏活动，也增进了彼此的交流。

总之，社区环境为学生创造了一个良好的口语练习环境，提供了面对面沟通的机会，增添了学生体验口语的乐趣。通过半年多的活动训练，在轻松、愉快，或紧张、激烈的游戏过程中，学生胆量变大了，兴趣浓了，敢开口了，团队合作意识和竞争意识明显提高了，基础比较差的学生也能脱口说出一些简单的日常用语，性格变得十分活跃。冰冻三尺，非一日之寒。胆量和能力的提高并非一朝一夕而蹴，因此教师要持之以恒、不断实践、不断摸索，从而提高学生的英语口语能力。