室内装饰设计教学探究与实践创新策略

【摘 要】本文结合中职学校重在培养第一线高素质技能型人才的特点，分析室内装饰设计教学现状，论述室内装饰设计教学的实践创新策略，以探求室内装饰设计教学创新的可行性道路，创设良好的教学环境。

【关键词】室内装饰设计 教学探究 实践策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12B-0040-02

在我国建筑行业迅猛发展的背景下，装饰设计行业也“火起来”了。中职学校是培养室内装饰设计人才的主要场地，在室内装饰设计人才供不应求的当下，应积极探索提升室内装饰设计教学质量的方法和策略，推进教育的改革，为装饰行业发展输入更多的人才。以下就是对室内装饰设计教学难点问题及对策的详细阐述，望其能为室内装饰设计课程的改革提供有利参考。

一、中职教育与室内装饰设计教学现状分析

中职教育主要包括了中等专业学校、技工学校、职业中学教育，截至 2015 年，我国中等职业教育在校生已经达到 1656.70 万人。中职教育，主要是培养服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

室内装饰设计，是中职教育的主要课程之一，从现阶段来看，中职教育中室内装饰设计教学仍然存在不符合中职教育要求的问题。如：在教学内容安排上，仅停留于单独纹样、连接纹样、装饰变形、装饰纹样设计的理论灌输，忽视了对学生室内装饰设计实践的指导，使得学生无法真正掌握室内装饰设计知识的应用要则和作用；从培养目标角度来看，中职教育人才培养强调对学生装饰造型感觉、装饰表达技巧、装饰创造性思维方面的训练，包括皱、擦、点、染的技法表现和装饰配色等。但如今，很多教师仍然倾向于对“灌输式”教学方法的沿用，这种教学方式不利于人才培养目标的实现。

可见，室内装饰设计教学现状仍然不太理想，必须在实践教学活动过程中，更新传统教学理念，努力创新室内装饰设计教学方法。

二、室内装饰设计教学的实践创新策略

（一）更新教学方法。首先，室内装饰设计教学应注重改进传统的“灌输式”教学方式，遵循因材施教的原则，了解不同学生的兴趣爱好、基础知识、动手能力差异性，有针对性地指导、辅助学生完成装饰设计作品，并带领学生欣赏一些国内外优秀的装饰图案作品，拓展学生的知识领域，让学生积累更多的装饰设计经验。例如，某教师在室内装饰设计课程教学时，为了拓宽学生视野，带领学生欣赏了梁志天的室内设计作品，他的作品蕴含了对生活的态度，有独特的简约设计风格，在空间应用、材料选择、颜色搭配、光线配合上，也堪称是完美的。通过对梁志天作品的赏析，可让学生掌握一些简洁自然的表达技巧，深刻感悟梁志天所要传达的设计理念。

其次，在室内装饰设计教学活动开展时，也应保持师生之间的良好互动，通过互动，向学生传递一些关于“装饰图案”设计方面的专业知识、专业技巧、设计原则等，让学生高效领悟这些内容。此外，在课堂上，为了更好地培养学生的设计能力，应采取启发式教学方法，通过举一些实例，如欧式复古经典单身公寓、大快活连锁快餐厅、东来顺酒家、现代中式家居、现代泰式家居等，让学生举一反三，获得一些室内装饰设计的灵感。

（二）合理编排教学内容。在室内装饰设计教学实践中，强调教学内容的合理安排，有利于学生的可持续发展。

首先，教学内容的编排应遵循培养应用型人才的目标，把装饰画作为核心教育内容。装饰画，是从事装饰设计行业的基础，也是装饰表现手段、装饰形式、装饰语言、装饰构成方法之间的集合点，装饰画的内容教学更符合中职学校的人才培养要求。在装饰画内容实践教学中，应将其拓展到图案式装饰画、综合材料装饰画等各个类型，让学生掌握到不同装饰画的不同装饰作用，更好地将装饰画运用于室内装饰设计中，增强室内装饰设计的艺术性。

其次，室内装饰设计教学内容的具体编排，必须围绕学生设计能力、动手绘画能力、技法表现能力、制作能力的多方面发展，合理化安排课程体系，让学生拥有一定的就业能力，更好地适应日后工作岗位的要求。

（三）加强实践教学。所谓室内装饰设计，是指在满足客户需求的基础上，从形状、色彩、搭配上入手，保证美感与功能的统一性，给人们营造一个自然、和谐的环境。而室内装饰设计能力的培养，不能单纯地依靠对基础知识的灌输，应尝试组织一些实践教学活动。例如，某教师在课堂上，为了让室内装饰设计教学更高效，组织了一次“新饰·家”室内设计活动，此次活动获得了装修业主、设计师、建材产品商的支持。活动的主题是“寻求新的生活方式”，参赛的具体要求是：提供电脑效果图、手绘效果图、平面图等设计成果，其中电脑效果图必须是宽为 600 像素、格式为 RGB 的作品，且大小不超过 2M；并用不低于 500 字的文字阐明作品的设计用途和设计思路。这次实践活动的开展，让学生的制作能力、绘图能力、创造力均得到了很好的训练。可见，实践教学有利于学生积累更多的室内装饰设计经验，激励学生全身心地投入装饰设计学习中。因而，应强调实践教学作用的发挥，高效地指导学生学习室内装饰设计知识。

（四）发展校企合作教学。所谓校企合作，是指学校与企业建立的一种合作模式。这种合作模式，有助于为学生争取到更多的室内装饰设计训练机会。首先，学校可以邀请企业单位的一些专业人员来校辅助教学。同时，安排一些行业内的专家参与到室内装饰设计课程的开发工作中，且兼任教师职位，与学生一起交流、学习、切磋，让学生了解到装饰行业的岗位需求，从而朝着正确的方向发展。其次，合作的企业单位给学生提供一些实训机会，让学生通过对室内设计工作的參与，了解到室内设计工作岗位人员必须能够独立完成项目的研发，根据客户装饰要求，制订总体设计方案，做好售楼处样板间、精装修交房标准、家具配饰等的协调工作，使学生逐渐拥有一定的任职能力。同时，掌握一些室内装饰装潢法律法规、透视图绘制、装修施工工艺、CAD、PHOTOSHOP 办公软件等知识和技能，逐渐成为装饰行业发展中的所需人才。endprint

（五）建设双师型教师队伍。在室内装饰设计教学中，为了加强对学生专业水平的培养，注重建设双师型教师队伍是非常必要的。为此，应从以下层面入手：

第一，在室内装饰设计教学课堂上，为了培养一批一线人才，应健全学校的激励机制，通过激励机制，鼓舞教师提高自身的教育素质，让教师由工作型转向事业型，全身心地投入到教育事业中。此外，中职学校应结合自身的教育要求，建立“双师型”教师考核办法、惩罚办法等，让教师的教育热情有所提高，更好地服务于室内装饰设计教育工作。

第二，俗话说：“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在双师型队伍组建时，应搭建一个经验交流平台，让教师通过经验的分享，全方位了解装饰行業市场信息，总结出室内装饰设计教学的有效方法，并将这些导入课堂，让学生获取最前沿的市场资讯，掌握更多的室内装饰设计知识，逐渐发展成为社会所需的人才。

双师型教师队伍的组建是室内装饰设计教学质量提升的关键，必须做好这一方面的工作，通过教师理论水平、实践能力的提升推动学生室内装饰设计技能的进一步提高。

综上所述，为了更好地培养学生的室内装饰设计能力，必须从更新教学方法、合理编排教学内容、加强实践教学、开发校企合作平台、建设双师型教师队伍五个方面入手，推进室内装饰设计教学活动的展开，让学生在良好的教育环境下，提升自身的综合职业能力，更好地适应日后的工作岗位。

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【作者简介】梁译匀（1992— ），女，广西来宾人，大学本科学历，助理讲师，研究方向：景观设计、园林及室内设计方向的专业教学研究。endprint