当代商务日语教学创新的对策分析

2018-03-29 02:48张玉昕
创新创业理论研究与实践 2018年23期
关键词:日语商务听力

张玉昕

(商丘师范学院,河南商丘 476000)

随着我国国际贸易和世界经济一体化的发展,各国之间在经济、文化、政治等方面的交往日益密切。当然我国和日本的合作范围也越来越广,中日两国之间的交流也日益频繁,所以,懂商务的日语人才显得尤为重要。而传统的商务日语教学方案又存在漏洞,无法很好地完成商务日语人才培养方案的目标、要求,因此,我国需要进一步提出全新的教学改革方案,对原有的教学进行创新和改革,提出全新的商务日语教学创新对策,让新的举措符合我国的国情需求,为国家的外贸工作做出贡献[1]。

1 目前我国对商务日语的人才需求的现状分析

随着我国经济的发展,赴日留学的留学生人数逐年增加,我国与日本进行的交流访谈也日益增加,在这种大趋势下,我国各高校积极响应,开设了商务日语专业,商务日语专业报考的学生逐年增加,该专业毕业的学生毕业之后有着好的发展前景,可以在日本企业谋得一份比较不错的职位,根据数据调查显示,我国在日语外贸方面的人才仍处于紧缺的状态,但这并不意味着该专业的学生的未来发展必定前途无量,一些日本企业逐年也在提高自己的用人标准,不仅仅需要精通一门日语,更需要很多有专业技术知识能力的人才。

2 我国在商务日语教学中存在的难题分析探索

随着日本在我国的企业数目的增加,我国与日本的经济交流日益频繁,掌握一门日语,无论是对个人、社会、还是对国家都是十分重要的,在这个大趋势的推动下,我国对日语人才的需要也越来越大,开设专业日语已十分必要。但在开设日语专业时,我们也要面对一些难题:教师的日语经验不丰富,日语教师的一些教学模式过于陈旧,学生学起来可能会觉得厌烦。此外,学生缺乏实践能力,在外贸方面,日语的教学仅仅停留在理论知识方面,在时间和运用等方面缺乏锻炼与保障;最后就是学生对日本的文化知之甚少,掌握一门语言首先就要了解一个国家的文化特征,而我国的传统教学在日本文化的了解和学习等方面缺乏实践、锻炼及体验的机会。

2.1 课程设置不合理

为了学习日本商务,我国设置了相关的商务日语课程,但在设置课程时对课程缺乏了解,设置的课程不够合理,导致商务日语人才培养过程中出现许多问题。设置课程时,要明确社会需求,培养符合社会需求的商务日语人才。在不加了解就盲目设置日语课程情况下,很容易导致我国商务日语及教学目标不明确。

2.2 我国的商务日语教师的素质有待提高

因为各种因素的影响,我国的商务日语教师缺乏真实的日语商务经验,大多停留在研究日语的阶段,而没有实际应用过。大多数教师在其接受教育的时候,只注重对日语语言的理论研究和知识的理解,没有机会去参加商务上的交流活动,毕业后就直接进行商务日语的教学工作,这就导致了理论和实际脱轨的现象。

此外,我国的很多商务日语教师,只是学习了日语,而对日本的一些风土人情和礼节没有了解,对商务上的礼仪知识和贸易知识也缺乏了解。这就导致大多数商务日语教师对学生的传授只是理论知识,很难结合自身实例对学生进行实际教学,最终可能会造成学生仅仅只有理论知识,而缺乏对日本文化的了解和交际能力的不足。专业素质其实就是指具备一定程度的相关知识[2]。掌握足够的知识基础才能更好地应用在实际生活中,然后在实践中达到学习的目的,不断地提升自己。有扎实的理论、丰富的学识做支撑,遇到问题才能稳,并且对于培养市场的敏锐性有很大的帮助

2.3 教学方法的落后

目前,我国的商务日语教学还只是运用传统的教学方式来进行教学,这就使学生只是被动地接受知识,师生之间缺乏互动,很多时候,学生在日语学习中出现的问题没有及时向教师反馈,问题没有及时解决,积少成多,就会造成学生学习上的困难,影响学生对学习日语的热情。而且,教师课堂上的教学只是书本上的理论知识的传授,没有给学生实践机会或者说是操作机会,不利于学生的综合素质的培养。要将理论应用到实际中,锻炼自己实际生活中的职业能力,比如培养面对突发情况时快速解决问题的能力。

2.4 缺乏灵活运用知识的实践训练

对于一些培养商务日语人员的机构或学校来说,理论教学仍是占据主导地位,课堂上填鸭式的灌输知识并不能有效地帮助学生理解掌握知识。记住了课堂的知识,学之用之,但是某些地方对于实践训练并非十分重视,即使有一定时间的实习,也没有进行很好的指导,放任他们在实习时进行其他的事情,完全达不到实习的目的。理论知识和实践训练没有获得良好的比例配合,学生无法将理论知识更好的应用到实践中,不能起到锻炼、掌握、熟能生巧的效果。没有实践,就无法全面地对从事的行业产生足够的了解,相对来说,灵感乍现的情况就很难出现在相关专业内容上,毕竟灵感的源泉来自生活,接触不到,自然想象不到。

2.5 教学理念落后

在实际的日语教学中,大多数的日语教师都是把教学的重点放在培养学生“写”的能力上,注重在精度课上对课文以及书本式的语法知识点的讲解,而往往不太注重听力,通过观察也不难发现,在各大高校对日语课的安排中,精度课与听力课的上课时间比重形成鲜明的对比。大多数日语教师只是把听力课作为精度课的附属部分,在上课的过程中,有时间就练习一下,没时间的话听力就一带而过。而且,目前很多高校在外语考试制度中都没有安排专门的听力考试,而只是平时的小测试而已。这也导致了大部分学生对听力课的漠视,导致听力课效率一度低下。商务日语在应用中对听力要求还是比较高的,改变教学理念十分重要。

3 解决当代商务日语存在问题的策略

3.1 明确人才需求,合理设置课程

商务日语人才需要学生掌握充分的日语理论的同时,还要知道日本人日常交流的习惯,了解相关的人际交往知识,全面把握日语的学习,提高综合素质。商务日语重在应用,在平时的商务日语学习当中需要加强实践课程,让课程充满实践,让学生在实践当中掌握商务日语知识。

3.2 进行人才素质培养

商务日语人才不仅要掌握知识,还要灵活的运用知识,这种运用,是指应用到实践中。知识与实践相结合,才能更好地培养日语沟通能力。将课堂知识与实践训练进行合理的时间分配,在学会知识后,投入到实践中,进一步加深理解。商务日语人员在进行实践训练中,也应该从基层做起,锻炼他们的能力,积累相关经验。

其次,要培养他们的独立人格,商务日语人才最重要的一个特质就是独立性。在与学生交流的过程中,充分考虑他们的想法,尊重他们,引导他们大胆讲出自己的看法,言语自由,激励他们保持自信。创新人才的想法总是各种各样,甚至天马行空,所以要给他们一个相对自由宽松的环境,让他们尝试飞翔,尝试在天空中遨游。

商务日语创新人才最终也是为顾客服务,所以在进行知识补充的同时,注重提升自身素质[3]。学习掌握扎实的专业知识,实习训练完成经验积累,然后培养他们面对问题、处理问题的能力,这也是人才素质提升的一部分。如何面对顾客、如何完成任务,都需要通过不断的训练,慢慢培养出相关的判断、解决能力,统筹兼顾。

3.3 增强实战,注重实践

工学交替是一种以培养学生职业能力为目的、组织学生在学校和工作场地同时进行学习实践的形式,对提升商务日语人才能力具有积极的意义。通过这种学习形式,不仅可以学习理论,还能进行专业的实践训练。同时,工作的地方也是一个学习的场所,在实践过程中也会有专业的教师进行指导,保证学生前进的正确性。真实的工作环境更能锻炼学生的能 力,提前进行磨练,进而学会团队合作,学会商务日语的交流方式。

4 结语

商务日语也在不断地进行更新换代,传统的商务日语教学方法已经无法适应当今的社会需求,在新时代中,学校需要对课程进行完善,根据社会需求培养出更多可以适应社会岗位的商务日语人才。在培养商务日语人才的过程中,需要合理的设置课程,有比较明确的教学目标,以此来满足社会对专业商务日语人才的需求。

猜你喜欢
日语商务听力
从推量助动词看日语表达的暧昧性
明朝日语学习研究
完美的商务时光——诗乐全新商务风格MOMENTUM系列
Units 1—2 听力练习
Units 3—4 听力练习
Units 5—6 听力练习
Units 7—8 听力练习
国外商务英语演讲研究进展考察及启示(2004—2014)
商务休闲
从语义模糊性看日语委婉表达