试论如何在小学音乐课中

赵银铃

[摘要]口风琴既是一种乐器，也是一件教学用具。作为学具，口风琴既能培养学生对音乐学习的兴趣，扩大学生的音乐视野，促进学生歌唱、识谱、听音、视唱能力及欣赏、创造能力的提高，还能在教学中结合键盘乐和吹奏乐的综合训练，锻炼学生的团队精神与集体荣誉感，从而实现艺术教育提高学生整体素质的教育目的。

[关键词]口风琴教学 指导思想 教学内容

以音乐教育为重要组成部分的素质教育要从小学开始进行，而小学生由于年龄较小，阅历尚浅，所以小学音乐教学要从简单的器乐进行开展，例如口风琴。口风琴在小学音乐教学方式转变中只有进行一定的实践，并对其实践教学探索，才能更好地发挥口风琴在小学音乐教学中的重要作用，培养学生的音乐素养。

如教师可以在讲授新课时利用口风琴进行伴奏，以此帮助学生抓住音律的变化特点，提高他们对音乐的喜爱情绪，从而让课堂内容更加丰富多彩。下面我就根据教学实践谈谈如何在小学音乐课中融入口风琴。

一、小学音乐课中融入口风琴的重要性

口风琴的吹奏虽然简单易学，但要想完整、连贯、流畅的吹奏歌曲仍然需要具有扎实的功底。教师在音乐课上要加强学生的基础训练，在学生的基础训练都能很好的完成之后，再根据学生的学习特点和学习能力，开展循序渐进的学习过程。在基础训练过程中，教师要注意教导学生规范的指法和准确的气息呼吸，口风琴是将手指的操作与气息的运用相结合的一门乐器，两者缺一不可。手指与呼吸之间的完美配合才能演奏出动听的音乐，同时，学生还要有一定的識谱知识和乐理知识，这也就要求教师要将学生的指法训练和气息训练结合起来，再进行识谱和乐理知识的教学，让学生不断的进行基础练习和乐理知识巩固，才能够为更好的吹奏打下坚实的基础。在学生的基本功扎实后，教师可以根据学生的学习水平进行引导教学，教师可以从短小、简单的歌曲让学生进行练习。例如，《时间像小马车》《小步舞曲》《雪绒花》等这样的歌曲进行吹奏训练，这些都是学生较为熟悉并且能够朗朗上口的歌曲，通过这些歌曲的训练能够让学生更快的融入口风琴的学习中，逐渐的喜欢上口风琴的学习。教师在口风琴的教学过程中不要求快，要求稳，稳扎稳打才能使学生的吹奏能力得到提升。通过循序渐进的训练，教师可以加入一些有难度的练习，例如二声部的吹奏练习，让学生在不断的克服困难完成歌曲的过程中实现音乐学习的升华。

二、激发学生创造美的能力

口风琴与舞蹈律动结合，有利于音乐教学的完成，锻炼学生的表演能力，因此在低年级教学中给学生创造活动的机会，放手让学生根据歌乐曲内容，自己编排动作，自己唱、自奏、自跳，鼓励他们展开想象，积极思维，创编动作，亲身体验自己的创造成果，这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力量，如歌曲《粉刷匠》，在学生熟练吹奏这首歌的基础上，看着图、听音乐、唱歌曲，进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作，学生即兴创编好动作，然后分组，一组吹、一组唱、一组表演，“孩子们在轻松愉快情绪中，风趣活泼地表现小粉刷匠愉快劳动的情景”，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。在教学中，引导学生在听、唱、奏、动中捕捉音乐艺术形象，以达到相互促进、相互补充的作用，学生们感受到口风琴表现力是非常丰富的，从而更加喜欢口风琴。

三、在小学音乐课中融入口风琴融入口风琴

首先，处于小学阶段的学生其身体和心理发展都尚未成熟，所以要选择适合其年龄阶段和心理特点的较简单的器乐，口风琴教学则能很好地促进学生的发展；其次，口风琴是众多器乐中操作较简单的一种，既方便音乐教师弹奏教学，又有利于学生对器乐进行学习，提高审美情趣；最后，口风琴适用于多种课型，学生通过对口风琴课上内容的学习，能够在潜移默化中了解乐曲的基本结构，并对歌曲的旋律有所了解，对学生音乐素养的提高有着重要意义。

（1）在唱歌教学中的融入。歌曲短小、简单、易学的可进行简单的口风琴演奏练习。例如：在《粉刷匠》的歌曲学习中，由于歌曲的旋律音是由d0到s01五个音构成的，这就为口风琴的练习提供了条件。在实际教学中，当学生已学会歌曲的演唱后，学生对歌曲的节奏已经掌握，再吹奏乐器就很轻松了。在中高年级部分歌曲的教学中，可用口风琴演奏简单的副旋律与歌曲相配合进行演奏。在合唱教学中口风琴的作用更大，合唱中和谐要求的达到，主要在于歌唱的音准。在实际教学中，当学生学会高音部，低音部由于旋律性差，学生在歌唱中音准成了一个难点，鉴于这种情况，利用口风琴固定音高的特点，通过对低声部旋律的演奏后，在唱低声部旋律时，学生较为容易的掌握了音准。例如：在《老爷爷赶鹅》的二声部合唱歌曲的学习中，采用奏唱结合，辅助合唱的练习，从而达到合唱中和谐的要求。当学生初步完成高声部学习后，由于低声部的节奏与高声部节奏相同，便让学生自行练习吹奏低声部旋律，待初步完成低声部旋律齐奏后，进行唱奏结合练习。唱高声部、奏低声部，使学生对两声部的实际音响效果有了直接体验。然后，低声部由一人吹奏本声部旋律，其余同学与高声部进行合唱。教学中，通过在实际课堂口风琴的吹奏练习，加强口风琴的吹奏辅助于合唱的练习，对解决合唱中和谐要求具有实效性。

（2）在欣赏教学中融入。在小学音乐教学中，欣赏教学是提升小学生音乐审美素养的重要途径。但是，一直以来小学音乐欣赏教学存在单一化的教学现象，在这样的音乐欣赏教学模式下，小学生的音乐欣赏是十分枯燥的，学生参与音乐欣赏的积极性不是很高。在欣赏教学中，借助口风琴进行辅助教学，能够达到化枯燥为生动的目的，从而激发小学生音乐欣赏的积极性。例如，在欣赏《小动物回家》时，我先让学生分角色扮演不同的动物，这样，学生就根据教学内容对歌曲里面的主要角色进行扮演，他们栩栩如生地表演，课堂完全活起来了，然后，我又让学生利用口风琴对这一歌曲进行演奏，他们边演奏边游戏，激发了学生的音乐创造力。这样，就有效地改变了传统音乐欣赏教学中“教师讲——学生听”的模式，从而促进了他们音乐欣赏的高效。可见，借助口风琴辅助音乐欣赏教学，能够有效地改变传统音乐欣赏的模式，从而最大限度地调动学生参与音乐欣赏的积极性，为他们高效的音乐欣赏打下基础。

（3）在乐理教学中融入。乐理知识是学习音乐的基础，但是，对小学生来说乐理知识具有枯燥性，这就成了当前小学音乐教学的一大难点。在小学音乐乐理知识的教学中，利用口风琴能够有效地改变这一种现状，能够促使小学生轻轻松松学乐理。

总之，乐器是音乐课堂的辅助工具，也是融入音乐课堂的必不可少的一部分。口风琴是一种简单易学的乐器，又方便携带，对于小学生进行音乐知识的学习和乐感的培养能起到非常重要的作用，教师要在口风琴与音乐课的融合上注意方法的运用和教学策略的运用，让学生在学习口风琴的过程中不断加强对音乐的感悟和体会，从而使口风琴真正的成为学生学习音乐的助手，使学生更好的感知音乐的魅力。